“每一堂课都是新的开始”《莫泊桑拜师》第二课时教学后记

概要：“每一堂课都是新的开始”《莫泊桑拜师》第二课时教学后记 第二课时的教学是在两天以后。那天(上星期四）上午，读书节活动，《中国兔子德国草》的作者周锐走进了麒小的校园，他用生动有趣的故事为孩子们传授写作的技巧。聆听作家的讲座，得到作家的签名，孩子们兴奋得像过节一样。这样的活动对激发学生的阅读与写作的兴趣意义深远。也不过是一个多小时吧，作家已经离开了学校，可孩子们依然沉浸在与作家见面的喜悦气氛之中。——我就是在这个时候走进课堂的。 教室里显得格外明亮，孩子们的眼睛里都写着愉悦与满足——“聆听窗外的声音”，这何尝不是一种幸福？而此时的我浑身也似乎充满了力量——这种力量既来源于对第一课时教学的深度反思，也来源于作家的报告——丰富的教学资源真是无处不在呀！ “其实，我们刚才已经上了一堂语文课或者说是一堂生动的作文课。”我凝望着一双双渴求的眼睛，就这样开始了这堂课的教学。“聆听作家的报告，大家有何收获？”是一种即兴的交流，一种随意的对话，孩子们都无拘无束，侃侃而谈——谈观察，谈积累，谈小说与童话的区别……就在这样的交流中，我们回顾了第一课时的教学内容，自然就再

“每一堂课都是新的开始”《莫泊桑拜师》第二课时教学后记

    第二课时的教学是在两天以后。那天(上星期四）上午，读书节活动，《中国兔子德国草》的作者周锐走进了麒小的校园，他用生动有趣的故事为孩子们传授写作的技巧。聆听作家的讲座，得到作家的签名，孩子们兴奋得像过节一样。这样的活动对激发学生的阅读与写作的兴趣意义深远。也不过是一个多小时吧，作家已经离开了学校，可孩子们依然沉浸在与作家见面的喜悦气氛之中。——我就是在这个时候走进课堂的。

    教室里显得格外明亮，孩子们的眼睛里都写着愉悦与满足——“聆听窗外的声音”，这何尝不是一种幸福？而此时的我浑身也似乎充满了力量——这种力量既来源于对第一课时教学的深度反思，也来源于作家的报告——丰富的教学资源真是无处不在呀！

    “其实，我们刚才已经上了一堂语文课或者说是一堂生动的作文课。”我凝望着一双双渴求的眼睛，就这样开始了这堂课的教学。“聆听作家的报告，大家有何收获？”是一种即兴的交流，一种随意的对话，孩子们都无拘无束，侃侃而谈——谈观察，谈积累，谈小说与童话的区别……就在这样的交流中，我们回顾了第一课时的教学内容，自然就再次进入了《莫泊桑拜师》的情境之中。这个环节的教学时间化了近10分钟。作为导入与复习，耗时好像有点多了，但是对作家的讲座进行一次梳理与消化，并与课文内容融会贯通，我想这是有必要的，因而也是值得的。

    本课时的教学内容是莫泊桑第三次向福楼拜请教的情景。福楼拜不厌其烦，悉心指导；莫泊桑虚心好学，突飞猛进。在学生阅读福楼拜滔滔不绝地讲述观察必须“抓住特点”的这一段内容时，我因势利导，作了这样的一些点拨与引导：

    1.福楼拜的这番话，看起来有点啰嗦，关键的句子是哪些？举例说明的句子去掉不是更简洁吗？学生找准了关键的句子，也理解了福楼拜是通过举例说明的方法让莫泊桑懂得观察时如何才能“抓住特点”，这样学生对福楼拜的“不厌其烦，诲人不倦”的理解就比第一课时更清晰更深刻了。

    2.有一位学生说，福楼拜这次的谈话是对前两次的“教学方法的改进”。我说，那么第一次与第二次福楼拜对莫泊桑的指导就可以不要了，直接进行第三次就可以了？或者将三次指导合并为一次，“教学效率”不是提高了吗？这个问题引起了大家的深思。显然，那位学生的思维走入了一个小小的误区。但是，这也恰好启发大家将莫泊桑的三次请教联系起来思考。问题当然也得到了圆满的解决：“肯吃苦，勤练习——仔细观察——抓住特点”，这是一个循序渐进的过程，福楼拜对莫泊桑的指导是由浅入深、步步深入的。这更充分地体现了福楼拜“循循善诱”的特点。教学进行到这个时候，我才感觉到，福楼拜“循循善诱、诲人不倦”的特点才真正走进的学生的心中。如果没有真正的理解，学生即使能记住应试的“标准答案”，那又有什么用呢？

    3.福楼拜发现莫泊桑是个可造之才，因此在他的身上倾注了许多心血，也寄托了无尽的希望。假想我们就是莫泊桑，聆听恩师福楼拜的谆谆教导，我们的心里会有怎样的感受?我自然地扮演了福楼拜的角色，深情地望着每一个学生，动情地朗读，我把课文后要求着重理解其含义的句子读得很慢，几乎是一字一顿……有几个学生很快就举手了，这回我吸取了教训，我示意他们把手放下，我要求大家静静地阅读，默默地思考，并把自己的阅读感悟写在课文的字里行间。课堂上的沉默保持了大概有5分钟，然而，正是这宝贵的5分钟，换来的是“沉默后的爆发”，我期盼中的“小手如林”的场面出现了，大家争先恐后，我和孩子们一起，尽情享受思考带来的欢乐，我一次次听到了“花开的声音”。可惜的是，我的记性太差，我的“秃笔”现在无法记录下当时学生的精彩发言。但是，我相信，那些从心底里长出来的语言，将是世界上最动听的歌声。

    在不知不觉中，一堂课又过去了。这又将是我与孩子们生命历程中唯一的一堂课。课堂教学的艺术与技巧是可以学习与借鉴的，但任何一堂课都是不可复制的。所以，我们都应铭记：“每一堂课都是新的开始”。

《莫泊桑拜师》教学反思

    《莫泊桑拜师》一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次拜访福楼拜，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。学完这篇课文，我不禁想到了我们班学生的习作状况，学生习作素材贫乏，没有新意，正如福楼拜所说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”我想这正是他们没有学会发现，没有学会很好地去使用自己的“慧眼”，不会用“慧眼”去观察。写作不仅要靠平时阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要认真选择材料。如果我也能像福楼拜一样要求学生多观察、多搜集素材，那么学生的能力一定会逐渐提高，写出来的作文也肯定会生动了。

 《莫泊桑拜师》教学反思 
    在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，同学们都明白了写作不光靠平时阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要认真选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”这就需要我们在平时去学会发现，去发现生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的美丽。我发现现在的学生作文贫乏，没有新意，大部分都在无病呻吟，这正是他们没有学会发现，不会用眼去观察。教完《莫泊桑拜师》后，我安排了一次活动，要求学生在双休日仔细观察来来往往的各种人行走时的样子，要把各种人的特点详详细细地记录下来，然后在周一早读课进行交流。结果，由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高，各人有各人观察评判事物的角度与标准，写出来作文也肯定会生动了。