稍等片刻”也精彩《卢沟桥烽火》汇报教学反思

概要：稍等片刻”也精彩《卢沟桥烽火》汇报教学反思 课堂上，为了在有限的40分钟内完成预定的教学任务，当学生不能准确或完整地回答老师提出的问题时，许多教师都不会给学生更多的思考时间而匆匆地“代劳”了。事实上，从学生的长远发展来看，教师应该抛弃急功近利的应试观念，给学生充分的时间，不让学生养成依赖的坏习惯。 在《卢沟桥烽火》的课堂上，我尝试着这样去做了。 课文的第二至第五自然段是教学的重点，主要写了“卢沟桥事变”的经过。导读时，先让学生诵读这部分内容，用不同的符号画出描述敌我双方举动的关键词语，诵读感悟，体会课文表达的思想感情。学生开始认真地“搜寻”着，“偷偷地”、“蓄谋已久”、“全副武装”……一个个词从学生的口中冒了出来，“还有吗?”我耐心地等待着更多的精彩，时间在一分一秒地流逝，我一点儿也不着急，孩子们在我温柔的引导中继续“搜寻”着……当孩子们的“成果”一一展现在黑板上的时候，黑板俨然成了一个活生生的“战场”，厮杀声、叫喊声……似乎在教室内回荡，日本帝国主义的侵略本质、中国守军的英勇无畏全部展现。“山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”，当学生一时不能完整地表达或

稍等片刻”也精彩《卢沟桥烽火》汇报教学反思

 
课堂上，为了在有限的40分钟内完成预定的教学任务，当学生不能准确或完整地回答老师提出的问题时，许多教师都不会给学生更多的思考时间而匆匆地“代劳”了。事实上，从学生的长远发展来看，教师应该抛弃急功近利的应试观念，给学生充分的时间，不让学生养成依赖的坏习惯。
    在《卢沟桥烽火》的课堂上，我尝试着这样去做了。
   
课文的第二至第五自然段是教学的重点，主要写了“卢沟桥事变”的经过。导读时，先让学生诵读这部分内容，用不同的符号画出描述敌我双方举动的关键词语，诵读感悟，体会课文表达的思想感情。学生开始认真地“搜寻”着，“偷偷地”、“蓄谋已久”、“全副武装”……一个个词从学生的口中冒了出来，“还有吗?”我耐心地等待着更多的精彩，时间在一分一秒地流逝，我一点儿也不着急，孩子们在我温柔的引导中继续“搜寻”着……当孩子们的“成果”一一展现在黑板上的时候，黑板俨然成了一个活生生的“战场”，厮杀声、叫喊声……似乎在教室内回荡，日本帝国主义的侵略本质、中国守军的英勇无畏全部展现。
“山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”，当学生一时不能完整地表达或是找不到解决问题的策略时，教师要认真分析，摸准学生的迷茫点，运用自己的耐心和爱心，让学生在老师真诚的期待与信任中真正达到“豁然开朗”“心领神会”的理想境界。