小记《如梦令》教学

概要： 2、四读，品味语言 同学们真不简单，把三十三个字读成了一个个美丽的画面，读成了一幅流动的画。但，这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？ 来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。 生读词，思考。 读后交流，明确：这首词是围绕“醉”来写的，“醉”是这首词的“词眼”。 师小结：词人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美丽的意外中，她陶醉在美丽的生活中，让我们也跟她一起深深地陶醉一次。读出浓浓的醉意来好吗？再读这首词。 （设计意图：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”。这首词的语言精炼优雅，学生易于鉴赏，抓住“词眼”品味语言，走进词人的内心世界，把握词人的情感脉搏，体悟词人高雅的生活情趣。） 用两教时结束了这课的教学，孩子们都还意犹未尽，于是又拓展了李清照的另一首《如梦令》（昨夜雨疏风骤），效果出奇地好。 上一页 [1] [2]

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      2、四读，品味语言
      同学们真不简单，把三十三个字读成了一个个美丽的画面，读成了一幅流动的画。但，这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？
      来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。
      生读词，思考。
      读后交流，明确：这首词是围绕“醉”来写的，“醉”是这首词的“词眼”。
      师小结：词人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美丽的意外中，她陶醉在美丽的生活中，让我们也跟她一起深深地陶醉一次。读出浓浓的醉意来好吗？再读这首词。
      （设计意图：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”。这首词的语言精炼优雅，学生易于鉴赏，抓住“词眼”品味语言，走进词人的内心世界，把握词人的情感脉搏，体悟词人高雅的生活情趣。）
      用两教时结束了这课的教学，孩子们都还意犹未尽，于是又拓展了李清照的另一首《如梦令》（昨夜雨疏风骤），效果出奇地好。
      
      

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