概要：《理想的风筝》书香教案一、复习字词，感知篇章，回顾“理想的风筝”。1．同学们，每当春天来临的时候，柳枝染绿，连翘花开，草长莺飞，万物复苏，到处都充满着勃勃的生机。每逢这时，作家苏叔阳就会不由自主地想起他的刘老师，想起老师放上的天空的——风筝【生跟读】2．【仔细看老师写课题】板书：理想的风筝（“筝”中间的一横要写长一些，才能让它舒展、大方。）这节课，咱们就继续跟随苏叔阳，走进他的回忆，走进他的老师，走进这——理想的风筝。这风筝上有刘老师殷殷的希望，这风筝上有我浓浓的思念啊！一齐读——理想的风筝。3．上节课咱们学习了课文，还认识了几个生字词，大家掌握得怎么样了呢？现在就来听写几个吧！4.回忆是一首悠长的曲子，是一首细腻温婉的诗，每当回忆涌上心头的时候，作者总有许多话要说，我们来回顾一下文章，作者主要写了刘老师的哪几件事？谈腿疾、写板书、放风筝（根据学生的回答相机板书）二、扣词析句，细读文本，体悟“理想的风筝”。(1) 文章很长，但是如果我们抓住作者浓墨重彩的这三件事，刘老师的形象便会鲜明地浮现在我们的面前。文章最精彩的地方也就是这三件事中哪些生动细腻的描写，下面咱们就聚
2017年春苏州市交流课《理想的风筝》书香教案,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com《理想的风筝》书香教案
一、复习字词，感知篇章，回顾“理想的风筝”。
1．同学们，每当春天来临的时候，柳枝染绿，连翘花开，草长莺飞，万物复苏，到处都充满着勃勃的生机。每逢这时，作家苏叔阳就会不由自主地想起他的刘老师，想起老师放上的天空的——风筝【生跟读】
2．【仔细看老师写课题】板书：理想的风筝
（“筝”中间的一横要写长一些，才能让它舒展、大方。）
这节课，咱们就继续跟随苏叔阳，走进他的回忆，走进他的老师，走进这——理想的风筝。
这风筝上有刘老师殷殷的希望，这风筝上有我浓浓的思念啊！一齐读——理想的风筝。
3．上节课咱们学习了课文，还认识了几个生字词，大家掌握得怎么样了呢？现在就来听写几个吧！
4.回忆是一首悠长的曲子，是一首细腻温婉的诗，每当回忆涌上心头的时候，作者总有许多话要说，我们来回顾一下文章，作者主要写了刘老师的哪几件事？
谈腿疾、写板书、放风筝（根据学生的回答相机板书）
二、扣词析句，细读文本，体悟“理想的风筝”。
(1) 文章很长，但是如果我们抓住作者浓墨重彩的这三件事，刘老师的形象便会鲜明地浮现在我们的面前。文章最精彩的地方也就是这三件事中哪些生动细腻的描写，下面咱们就聚焦在这三件事上，请同学们自由读读课文描写生动细腻的地方，标出几处留给你印象最深刻的，联系上下文仔细揣摩，你读出了一位怎样的刘老师？试着在旁边写下你的感受。
(2)学生自由读书、批注。(教师巡回指导，要求学生关注细节，扣词感悟。)
(3)汇报交流。
咱们来交流一下给你印象最深刻的描写细腻的地方，说说这是一位怎样的刘老师？从哪些地方感受到的？同一段有不同感受可以补充。
_____________________开始交流___________________
1.谈腿疾；
◆只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
①生自由汇报。【这是一位乐观的刘老师，我是从“笑”看出来的……他把自己的残疾说是女娲的功劳，很有趣……】
②从这个“笑”你感受到什么？
指名读——
③刘老师的身体到底是怎样的状况呢？
◆刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头发白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
指名读；
读着这样的文字，你想说些什么？【同情、惋惜、猜测他的内心一定很伤心、苦……】
带着这份理解读一读黑色的部分。
④俗话说：当着秃子不说光,面对自己的残疾，刘老师还如此这般地一笑，你能读懂老师笑的背后的潜台词是什么吗？www.88haoxue.com。
一个“笑”让我们深深体会到老师的乐观，，透过这一“笑”，我们还体会到老师的内心，这就是文字的魅力，也是作者的匠心啊，谁再来读读这令人难忘的一“笑”。
◆只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
⑤这豁达的一笑，在我们每个人的心里荡起了层层涟漪，教室里的苏叔阳有什么感受呢？文章在这里写得也非常细腻，谁来读——
◆教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑥说说你的感受？ 【感受到“酸涩”，这个词是什么意思？饱含着哪些感情？ 读一读这个词。感受到对老师的尊敬……】
⑦句子中有这样一个词语“泛”，它是什么意思？，从泛你感受到什么？【生自由交流】
⑧一个“泛”道出了我们满腹的“同情、惋惜、尊敬……多么细腻的感触，多么真挚的表白啊！
指名读——
⑨老师的一“笑”，让我们泛出了酸涩，更增加了尊敬，这是位怎样的刘老师？
写得是学生，却让我们依旧感受到老师的品格，这又是作者的匠心之处啊！
⑩身体残疾却正视现实、乐观豁达，这样刘老师怎能不让人肃然起敬？
虽然时隔30年，但是却依旧记忆犹新，我内心所有的尊敬都化作这深情的呼唤——
◆刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
2.写板书；
◆逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
①生自由汇报【这是一位顽强的和对工作认真负责的刘老师，我是从“只靠”、“一天站上好几个小时”、 “撑地”、“离地”、“急速一转”、“跳跃旋转”看出来的】你还从哪些地方感受到老师的顽强？
②对于一名残疾人来说借住拐杖转身是一件多么困难的事情，如此艰难的动作，刘老师却如此地娴熟，如此轻巧，这就是——顽强【板书：顽强】可是当你读到这里的时候，心里什么感觉？紧张吗？——担心，同情……
指名读——
③多少次，为了给孩子们正确的示范，多少次为了批改孩子们的板演，这无数次的旋转的背后，是他对学生的—— 对事业的——【板书：敬业】
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