同课异构《孔子游春》教学设计

概要：水 _________，____________，它好像___________。4.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）5.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT）【“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”这是课程设计的主要思路。这一段中的省略号也是绝佳的语言实践材料。教师应该引导学生发散思维，感受孔子以水喻人的智慧；引导他们进行写话训练，学习独特的语言形式。语文教学不应该仅仅关注课本，还应该关注“文化”。孔子不仅是一位教育家，更是一位哲人。孔子论水这一段，当中就藏着“君子文化”，我们完全可以把它开发出来，让学生确立成为君子的目标。】三、古今对照，师生言志1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而

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水 _________，____________，它好像___________。
4.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）
5.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT）
【“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”这是课程设计的主要思路。这一段中的省略号也是绝佳的语言实践材料。教师应该引导学生发散思维，感受孔子以水喻人的智慧；引导他们进行写话训练，学习独特的语言形式。语文教学不应该仅仅关注课本，还应该关注“文化”。孔子不仅是一位教育家，更是一位哲人。孔子论水这一段，当中就藏着“君子文化”，我们完全可以把它开发出来，让学生确立成为君子的目标。】
三、古今对照，师生言志
1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示
颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
师生共读，比较理解。（指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜测古文含义—古今文配合逐句朗读。）
【《论语》属于我国传统文化经典著作。在这一课的学习中，我们可以引入《论语》片断的学习。在古文与课文对照学习的过程中，学生会产生阅读经典著作的兴趣，逐渐体会到传统文化之浓浓韵味。另外，学生人手一本的小字典，怎样才能发挥作用？怎样才能养成随时、随处都请这位无声老师的好习惯？语文课堂上，是一个很好的培养习惯的契机。查字典不是摆花架子，是他们真正遇到麻烦了，又无法“吃”到现成的答案，必须查字典，产生这样的“内需力”，字典才会成为有用的老师。】
2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？（现实版的“师生言志”。）
四、学习结尾的写法
我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔——
课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？（联系本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课则是深化中心的结尾/“更浓”二字,景浓情更浓。）
【语文课程当中，如果阅读和写作结合得更紧密些，吸收与运用就会形成一个良性的循环。基于这一点，我们应该认识到：学生可以通过阅读课文学习语言，学习作者的思维方式，逐渐学会写作。正像管建刚老师所说，我们需要做的就是，挖掘文本中的“写作”因素，帮学生树立起“写作意识”。】
五、引向课外，亲近经典
1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？
学生交流。
2.我们来看看前人对他至高无上的评价：
天不生仲尼，万古长如也。——杜甫
高山仰止，景行行止。——司马迁
孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。——孟子
2．孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下”，阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧；阅读《论语》，让我们向着君子的目标靠近！
布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。
【本单元的主题是“师恩难忘”，谈及对福楼拜、刘老师、孔子是怎样的老师这样一个话题时，学生的回答总是离不开“循循善诱”这类词语，很难拔高思维。借助前人对孔子的评价语，孔子的光辉形象会更全面、立体地展现在学生面前。孔子是一个人，是一个学派，是一种文化。课堂教学不是结束，只是阅读传统经典的开始。课堂内外结合，这才是语文。】
 

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