一年级语文《大海睡了》课堂教学实录及评点

概要： （评点：教学和教学管理相伴相随。从课堂教学管理学的角度分析课堂教学，课堂教学的第一个阶段为准备阶段，即定向阶段。教者在该阶段的定向工作较为精巧。表现在首先创设情境。教者根据课文内容，先后描绘了白天和晚上两幅大海景象，引导学生通过看图揭题，使教学一开始就成为具有吸引力的有趣而有意义的师生共同活动。二是复习旧知。教者自然地又是有意识地通过要求学生复习性背诵学过的关于大海的词语，使其为新知学习作铺垫。三是提出目标。教者注意将学习目标和任务具体化，使其与教师的教学行为和学生的学习行为联系起来。学习目标的提出为学生明确了具体的学习方向、任务和标准，有利于他们按照学习目标的要求开展学习活动，在学习中切实发挥主体作用，改变过去一些教师“目标保密”，学生成为名义上的学习主体，实际上只能盲目跟着教师跑、凭着感觉走的状况。教学目标由谁提出？这需视实际情况而定。本堂课的教学目标是教师基于社会要求和对学生的了解及以往的经验直接提出的，比较省时，从实践看，学生对其也是认同的。但需要明确的是，在通常情况下，提出目标的主体应为师生共同体。具体做法可考虑先由学生自学教学内容后提出期望解决的问题

（评点：教学和教学管理相伴相随。从课堂教学管理学的角度分析课堂教学，课堂教学的第一个阶段为准备阶段，即定向阶段。教者在该阶段的定向工作较为精巧。表现在首先创设情境。教者根据课文内容，先后描绘了白天和晚上两幅大海景象，引导学生通过看图揭题，使教学一开始就成为具有吸引力的有趣而有意义的师生共同活动。二是复习旧知。教者自然地又是有意识地通过要求学生复习性背诵学过的关于大海的词语，使其为新知学习作铺垫。三是提出目标。教者注意将学习目标和任务具体化，使其与教师的教学行为和学生的学习行为联系起来。学习目标的提出为学生明确了具体的学习方向、任务和标准，有利于他们按照学习目标的要求开展学习活动，在学习中切实发挥主体作用，改变过去一些教师“目标保密”，学生成为名义上的学习主体，实际上只能盲目跟着教师跑、凭着感觉走的状况。教学目标由谁提出？这需视实际情况而定。本堂课的教学目标是教师基于社会要求和对学生的了解及以往的经验直接提出的，比较省时，从实践看，学生对其也是认同的。但需要明确的是，在通常情况下，提出目标的主体应为师生共同体。具体做法可考虑先由学生自学教学内容后提出期望解决的问题，然后教师总揽全局，添加必要的问题，引导学生对问题进行分析，最后共同选择问题，并将其加工为教学目标。这是因为，目标总是针对问题设计的，目标既切合社会要求，又切合学生要求，针对性强，就能同时为师生所认同，促使师生形成实施共同目标的共向合力，提高其后教学的实效。按照《纲要》和《课程标准》倡导的“三维”目标要求，评点者建议在目标内容中增添“怎样学”的要求，明确学习的方法和手段，以利于学生“主体地”考虑学习活动的步骤、方法和组织形式，并达成相应的“过程与方法”的目标要求。）

师：既然大家都很有信心，那我们先试着把课文读通。读书的要求是：

1、不会读的字要多读几遍，努力读得正确、流利；

2、找一找这首小诗一共有几句话。

生：（各自拼读和朗读）

师：这首诗一共有几句话？

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