《d、t、n、l》教学片段及评价

概要： 《d、t、n、l》教学片段及评价 吉林省通化市教育学院 王泽香 《d t n l》是人教版新课程教材一年级上册“汉语拼音”部分中的一课。出现的词语是马、兔、大米、土地，这几个词语不但起着巩固音节，引导识字的作用，而且蕴含着一个故事情节，孩子通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。从中学习小兔助人为乐的好品质。 [教学片段] 师：出示放大的教材中意境优美的情境图。（实物投影）让学生观察画面，问画面上都画了什么？ 生1：一匹小马背着一袋米，走在路上。 生2：一匹小马驮着一袋米，走在路上。（师肯定后一种驮着） 生3：路边有好多好多的土地。 生4：路边有大片大片的土地。 生5：小马驮着米袋不知什么时候漏了，小马一点也不知道。 生6：小马驮着米袋不知什么时候漏了，小马没有察觉。 生7：一只小兔子飞快地追上了小马，告诉了小马。 生8：一只小兔子在

 《d、t、n、l》教学片段及评价
                    

                             吉林省通化市教育学院       王泽香
                       

    《d  t  n  l》是人教版新课程教材一年级上册“汉语拼音”部分中的一课

。出现的词语是马、兔、大米、土地，这几个词语不但起着巩固音节，引导识字

的作用，而且蕴含着一个故事情节，孩子通过观察画面，可以发挥想象，编故事

、讲故事。从中学习小兔助人为乐的好品质。
    [教学片段]
    师：出示放大的教材中意境优美的情境图。（实物投影）让学生观察画面，

问画面上都画了什么？
    生1：一匹小马背着一袋米，走在路上。
    生2：一匹小马驮着一袋米，走在路上。（师肯定后一种驮着）
    生3：路边有好多好多的土地。
    生4：路边有大片大片的土地。
    生5：小马驮着米袋不知什么时候漏了，小马一点也不知道。
    生6：小马驮着米袋不知什么时候漏了，小马没有察觉。
    生7：一只小兔子飞快地追上了小马，告诉了小马。
    生8：一只小兔子在后面边跑边喊，小马、小马米袋子破了，米漏了。
……
    师：你们观察很好细，说得很好。那么，小马身上驮着米袋子漏了，小马没

有察觉，小兔飞快地追上了小马，并告诉了他。小马和小兔会想出什么办法呢？

下面分小组讨论，把你们想出的办法一会儿讲给大家听。
    （小组讨论得很激烈）
    师：小朋友们，把你们想出的办法讲给大家听。好吗？
    生1：小马会停下来，找一根绳子，扎住口袋，驮着米袋继续走。
    生2：小兔子找来针线，把漏口的袋子缝上，让小马驮着米袋继续走。
    生3：小兔子把漏口的地方扎住，抱着米袋子一起走，直到送回小马的家。
    生4：小马用嘴叼着米袋子漏口的地方，米就漏不出来，这样一直到家。
    生5：小兔子看见米袋子口开了，发扬助人为乐的精神，跳到马背上，捏住

米袋子的漏口处，帮助小马把米送回家。
……
    师：你们的办法太好了。我替小马和小兔子谢谢你们。那么谁能把这幅情境

图编成一个故事，讲给大家听。
     （学生各抒已见，将内容进行整合，把自己编的故事讲给大家听。）
……
    师小结：一匹小马驮着一袋大米走在路上，路边有大片大片的土地，米袋不

知什么时候漏了，小马却没有察觉，小免子飞快地追上了小马，告诉了他，并用

你们刚才想的各种办法帮小马把米送回家。
案例中，教师设计这样的问题“小马驮着的米袋子漏了，小兔子飞快地追上了小

马，并告诉了他。小马和小兔子会想出什么办法呢？”学生根据自己的观察，对

事物独特的感受，认知和想象，按照他们好奇、爱幻想、想象与现实脱节的心理

特点，编故事、讲故事。教师适时激励、肯定、赞许、总结。让学生的学习个性

在学习过程中得到充分发展，学生认识了汉字、积累了词语、发展的语言，并且

从小兔乐于助人为乐的行为中获得品德修养方面的教育。孩子从初入学就受到这

样的语言启蒙教育，对学生今后语文知识的获得，语文能力的提高以及学习兴趣

、学习习惯的养成，都有着深远意义。