《北风和小鱼》（校教研活动说课稿和实录）

概要：3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。 本课教学过程：（初读课文阶段）一、初读课文，激趣导入师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和师：谁和谁？生读。二、给足时间，读通课文。师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。师：小朋友们的本领可真大，一会儿就认识了这么多生字。一会儿读课文的时候，不但要把字读准了，还要把句子读通顺，遇到长句子，读不通顺，可以多读几遍，自己再读

3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。

熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。

采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。

本课教学过程：（初读课文阶段）

一、初读课文，激趣导入

师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。

师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。

师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和

师：谁和谁？生读。

二、给足时间，读通课文。

师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。

师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。

师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。

师：小朋友们的本领可真大，一会儿就认识了这么多生字。一会儿读课文的时候，不但要把字读准了，还要把句子读通顺，遇到长句子，读不通顺，可以多读几遍，自己再读读课文吧。生读

师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。

指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。

三、以疑促读，再读课文。

师：书读到这儿，北风和小鱼之间究竟发生了什么事呢？你知道了吗？老师教大家一个窍门，读书时要边读边想，怎么想呢？看看书上的插图，读读课文，想一想，再看看插图，读读课文，再想一想。边读边想，你就能知道课文中北风和小鱼之间发生了什么事。老师想让同学们这样边读边想，把课文再读读好吗？生读书

四、教学写字，当堂反馈。

师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。

师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。

教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。

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