二年级语文《木兰从军》教学案例与思考

概要：二年级语文《木兰从军》教学案例与思考 教学案例： 张广平老师把收录机放在讲桌上，然后喜气洋洋地对学生说：“同学们，老师现在要了解一件事，喜欢听河南戏的小朋友把手举起来。”曲沃县离河南很近，同学们熟悉河南戏，机灵的孩子们知道老师要放戏曲录音，便不约而同地举起手，随后便是你一句我一句的“我喜欢”、“我喜欢”。 老师说：“好！老师也很喜欢，不过河南戏很多，昨天老师选了一段精彩的，请大家欣赏欣赏。” 老师放豫剧《花木兰从军》中的《谁说女子不如儿男》。 有的学生如痴如迷地听着，有的学生竟跟着手舞足蹈地唱起来。 老师说：“请小朋友再认真听一遍，然后试着唱唱你最喜欢的一句。”老师重放。 这一下学生可得意了，教室里热闹起来，七嘴八舌地唱起来，有的唱：“白天去耕地，夜晚来织棉”。有的唱：“谁说女子不如儿男。”有的唱：“刘大哥讲话理太偏”。有的竟能整段唱下来。学生还真是都积极地参与着。 当学生渐渐静下来的时候。老师说：“咱们齐唱一句‘谁说女子不如儿男’吧！”师生们有滋有味地重复唱着这一句。 老师说：“同学们看课本63页，带上感情自由读《木兰从军》，反复熟读课文，一直读到能看到花木兰站

二年级语文《木兰从军》教学案例与思考

教学案例：  

　　张广平老师把收录机放在讲桌上，然后喜气洋洋地对学生说：“同学们，老师现在要了解一件事，喜欢听河南戏的小朋友把手举起来。”曲沃县离河南很近，同学们熟悉河南戏，机灵的孩子们知道老师要放戏曲录音，便不约而同地举起手，随后便是你一句我一句的“我喜欢”、“我喜欢”。

　　老师说：“好！老师也很喜欢，不过河南戏很多，昨天老师选了一段精彩的，请大家欣赏欣赏。”

　　老师放豫剧《花木兰从军》中的《谁说女子不如儿男》。

　　有的学生如痴如迷地听着，有的学生竟跟着手舞足蹈地唱起来。

　　老师说：“请小朋友再认真听一遍，然后试着唱唱你最喜欢的一句。”老师重放。

　　这一下学生可得意了，教室里热闹起来，七嘴八舌地唱起来，有的唱：“白天去耕地，夜晚来织棉”。有的唱：“谁说女子不如儿男。”有的唱：“刘大哥讲话理太偏”。有的竟能整段唱下来。学生还真是都积极地参与着。

　　当学生渐渐静下来的时候。老师说：“咱们齐唱一句‘谁说女子不如儿男’吧！”师生们有滋有味地重复唱着这一句。

　　老师说：“同学们看课本63页，带上感情自由读《木兰从军》，反复熟读课文，一直读到能看到花木兰站在了你的面前为止。今后我们再唱‘谁说女子不如儿男’时就更有感情了。”

　　我们看到学生十分投入地自由读课文，用探究的眼光，用真诚的口气，在呼唤着花木兰快点走到自己面前。

　　熟读课文大约15分钟。

　　老师说：“在刚才熟读课文的过程中，谁看到了花木兰站在了你的面前？”

　　学生纷纷抢着回答：“我！”“我！”“我！”

　　有一个淘气的小男孩说：“老师，我看到了，花木兰是一个好好漂亮的姑娘呢！”

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