2017年秋公开课《西湖》教学反思（含实录片段）

概要：2010年秋公开课《西湖》教学反思（含实录）运用范读导读、促学阅读教学中我们常说要 “以读为本”，“以读为本”绝非是让学生信马由缰、放任自由地去读，它必须有教师的指导和参与在其中。而朗读是阅读教学中使用最普遍的读书方式。范读，范即榜样以此引导学生学会读书，促进学文。《西湖》教学片段： 先简单介绍杭州“人间天堂”的由来，极力渲染杭州的美，西湖的美。师：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺……（范读第二自然段）生：（掌声）师：谢谢同学们！为什么给老师掌声？生：老师您读得太美了。师：哪里美？ 生：我觉得你读“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”这里最美。师追问：怎么读的？你们听出了什么？生：你的声音时高时低，。师：你也来试试吧。（学生朗读）师：怎样？生：绿的重、青的轻，浓的重、淡的低，好像颜色有变化。师：你们会听会学，真棒！能不能也用你们的声音来跟老师一同描绘这幅山水画？（学生感情读） 思：这样的范读，引领着学生学会怎样去读书，教会了读书的方法，即要通过重音的变化读出自己的理解。潜移默化中训练了学生听的能力，也激发了他们读书的欲望。

2010年秋公开课《西湖》教学反思（含实录）

运用范读导读、促学

阅读教学中我们常说要 “以读为本”，“以读为本”绝非是让学生信马由缰、放任自由地去读，它必须有教师的指导和参与在其中。而朗读是阅读教学中使用最普遍的读书方式。范读，范即榜样以此引导学生学会读书，促进学文。

《西湖》教学片段：

    先简单介绍杭州“人间天堂”的由来，极力渲染杭州的美，西湖的美。

师：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺……（范读第二自然段）

生：（掌声）

师：谢谢同学们！为什么给老师掌声？

生：老师您读得太美了。

师：哪里美？

生：我觉得你读“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”这里最美。

师追问：怎么读的？你们听出了什么？

生：你的声音时高时低，。

师：你也来试试吧。

（学生朗读）

师：怎样？

生：绿的重、青的轻，浓的重、淡的低，好像颜色有变化。

师：你们会听会学，真棒！能不能也用你们的声音来跟老师一同描绘这幅山水画？

（学生感情读）

 思：这样的范读，引领着学生学会怎样去读书，教会了读书的方法，即要通过重音的变化读出自己的理解。潜移默化中训练了学生听的能力，也激发了他们读书的欲望。