潘红娟老师《石榴》课堂教学实录及简评

概要：潘红娟老师《石榴》课堂教学实录及简评 地点：大会议室授课人：潘红娟课题：《石榴》课堂实录：第一课时一、 揭题二、 初读课文1. 出示生字词，检查预习情况。抽出，仿佛，甚至，剥开等。鼓着劲儿，裂开了嘴，朝外张望。嫩绿，火红，青绿色，绿黄色，青中带黄，黄中带红，红白相间，一半儿红，一半儿黄。甜津津，酸溜溜，清爽无比。（分组认读词语，第一组重点指导易错的读音，如剥开。其他三组归类理解词语，一组表示动作，一组表示颜色，一组表示味道，并相机带入文本。能根据课文特点，把词语归类进行学习，无形中也在帮助学生理解课文内容）2. 学生自读课文，要求读好长句子。课件出示长句子：（1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（2）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。指名读。师：比较一下，看看这两句有什么特点？你发现了什么？再读：（1）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（2）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。师：第一句是个什么句子？比喻。纠正

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潘红娟老师《石榴》课堂教学实录及简评   
 

地点：大会议室

授课人：潘红娟

课题：《石榴》

课堂实录：

第一课时

一、 揭题

二、 初读课文

1. 出示生字词，检查预习情况。

抽出，仿佛，甚至，剥开等。鼓着劲儿，裂开了嘴，朝外张望。

嫩绿，火红，青绿色，绿黄色，青中带黄，黄中带红，红白相间，一半儿红，一半儿黄。

甜津津，酸溜溜，清爽无比。

（分组认读词语，第一组重点指导易错的读音，如剥开。其他三组归类理解词语，一组表示动作，一组表示颜色，一组表示味道，并相机带入文本。能根据课文特点，把词语归类进行学习，无形中也在帮助学生理解课文内容）

2. 学生自读课文，要求读好长句子。

课件出示长句子：（1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

（2）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

指名读。

师：比较一下，看看这两句有什么特点？你发现了什么？

再读：（1）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（2）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

师：第一句是个什么句子？比喻。纠正字音：剥，间读第四声。

三、 再读课文。

1. 默读课文，思考

课件出示：1.春天来了，石榴树（ ）。

2.到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便（ ）。

3.热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上（ ）。

2.学生口头填空。

师：你看出来了吗，这篇课文时按什么顺序来写的？四季。

（通过恰当的提示，帮助学生理清课文的主要内容和叙述顺序，再一次带领学生进入文本，从整体上领会课文。）

3.齐读课文。看看课文时怎样按季节来描写石榴的。

四、 品读课文。

1. 指名读第一段。

理解“驰名中外”。

2. 指导读。

五、 写字

仿佛 甚至

1. 简单分析字形。

2. 学生在习字册上写字。

第二课时

一、 继续品读课文

1. 出示春天石榴园。说说是什么样子的。

出示课文，指名读。说说这句里哪些词语用的好。

体会“抽出、长出的好处。”指导读好，个别读。（始终能抓住重点词语来理解课文。）

2. 到了夏天，石榴又是什么样子的呢：

出示图文，体会郁郁葱葱，火红，越开越密，越开越盛。

3. 出示：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了。。。。。。

指名读，画出石榴成熟过程的词。

说说，石榴是怎样慢慢成长的啊？

4. 熟透了的石榴是什么样子的呢？

出示相关的图片，让学生形象地理解。

过渡：他们这么高兴，是因为他们成熟了，石榴园可以丰收了，我们来看看丰收的石榴园是什么样子的。（过渡自然。）

5. 出示成熟石榴园图片，说说：这些熟透了的石榴会怎么样说呢？

读第四段，理解“喜讯”。

你向家人报告过什么喜讯？石榴会怎样报告喜讯呢？

6. 看看剥开的石榴是什么样子的？

出示实物，让学生说说像什么一样。理解红白相间。

指导读。

带了石榴来的可以尝一尝。

二、 仿写

品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

学生仿写。（仿写是这篇课文课后的一项练习，在这一课时中，这个仿写练习应该是潘老师重点安排设计的，她先让学生们仔细研读课文，通过图片实物体会作者是怎样表述石榴子的味道，再通过品尝自带的水果，帮助学生掌握基本的状物方法。这种训练是有效的。）