《日月潭的传说》案例评析2

概要： 教学反思：这个“写”的设计，是在准确把握学生心理的基础上诞生的。就像作文训练只有在学生“情动辞发”的基础上进行一样，阅读教学中“写”的介入，也应该是在学生有“写”的愿望下展开。同时，也培养了学生敢于向教材挑战的勇气。 发表评论：本课上学生说得主动，听得有趣，在这样生动活泼的形式下，有效使学生的语言得到有效内化，同时通过创设情境调动学生写的欲望，达到说与写相结合的统一。 评论人：王晓英 上一页 [1] [2]

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                  教学反思：这个“写”的设计，是在准确把握学生心理的基础上诞生的。就像作文训练只有在学生“情动辞发”的基础上进行一样，阅读教学中“写”的介入，也应该是在学生有“写”的愿望下展开。同时，也培养了学生敢于向教材挑战的勇气。
                  
                  发表评论：本课上学生说得主动，听得有趣，在这样生动活泼的形式下，有效使学生的语言得到有效内化，同时通过创设情境调动学生写的欲望，达到说与写相结合的统一。
                  评论人：王晓英

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