第六单元《“你必须把这条鱼放掉！”》薛法根教学实录

概要：生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定） 亮点三简单训练的名师风范特级教师薛法根在此次论坛中展课时“简简单单训练，扎扎实实做人”的教学特色得到专家、教师的一致好评。下面请欣赏他的《“你必须把这条鱼放掉！”》教学精彩片段：片段：浅出，化整为零师：现在看一看这几组词同学们能不能正确读出来？老师要求声音响亮，重点读好汤姆的名字，同时注意如何区分钩和钓两个字。（出示）第一组：汤姆 鱼钩 鱼竿 钓鱼（生读后跟师写“钓”）师：这一点就是鱼饵。（生跟师写“钩”）师：我们知道鱼饵是要钩住的（师将“钩”的撇折用红笔标出）。（出示）第二组：必须 允许 赞赏 铭刻第三组：从未见过

第六单元《“你必须把这条鱼放掉！”》薛法根教学实录,标签：苏教版三年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
　　生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）
　　师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
　　生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。
　　生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。
　　生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。
　　生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）
　　师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）

 

 

亮点三简单训练的名师风范

　　特级教师薛法根在此次论坛中展课时“简简单单训练，扎扎实实做人”的教学特色得到专家、教师的一致好评。下面请欣赏他的《“你必须把这条鱼放掉！”》教学精彩片段：

　　片段：浅出，化整为零
　　师：现在看一看这几组词同学们能不能正确读出来？老师要求声音响亮，重点读好汤姆的名字，同时注意如何区分钩和钓两个字。
（出示）
　　第一组：汤姆 鱼钩 鱼竿  钓鱼
　　（生读后跟师写“钓”）
　　师：这一点就是鱼饵。
　　（生跟师写“钩”）
　　师：我们知道鱼饵是要钩住的（师将“钩”的撇折用红笔标出）。
　　（出示）
　　第二组：必须 允许 赞赏  铭刻
　　第三组：从未见过 泛起涟漪 小心翼翼
　　第四组：很不请愿 遵守规矩 斩钉截铁
　　（师强调读的时候要想想意思）
　　师：你“斩钉截铁”读得很好，（指另一同学）你认为该怎么读？
（师范读，生齐读。）
　　师：现在我们一起读。

　　赏析：
　　这一设计一改以前“就词语而词语”的教学方式，将词语（词组）置于一定的语境中，不仅自然地解决了词义的问题，更让学生能从词串所组成的整体上去把握内容，还为下文让学生从“读钓鱼”、变换角色到“说钓鱼”做了自然铺垫，潜移默化，不露痕迹，从而达到“化整为零”之效。

　　

走近名师：

薛发根，早就熟知他的大名，不仅因为他是我们的近邻——吴江人，还是因为他师范里的同学就是现在我的同事，更是因为我曾近距离地和他接触了三次。第一次，我们学校因为创建省级模范实验小学，他到我们学校来检查，很有幸，他走进了我的课堂，还近距离地听了他的评课。第二次，他前年应我们学校吴校长之邀到我们学校执教了一节公开课《天鹅的故事》。第三次，在甪直叶圣陶实验小学听了他执教朱自清的散文名篇《匆匆》。薛老师给人的感觉是朴实、平易近人。他的课更是“简单”得不能再简单。在我们学校上课充其量所谓的现代教育媒体就是实物投影仪。到了甪直，投影仪变成了电脑里的word文挡，其余的就是一支粉笔，真是“课如其人”。媒体虽简单，但丝毫不影响课的精彩。

请看这样一个教学片段：
师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在“_______________，爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”________________________。”横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）
师：谁愿意交流自己的看法？

生：在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：“你必须把这条鱼放掉。”后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。）
师：去掉“在”和“情况下”这几个词，再把这三句话连起来说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。）
生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。
师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？

生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。
师：无可奈何这个词用得好。
生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好把鱼放回了大海。
师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果写的是一件事情，在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

巧妙但不繁琐的教学设计很艺术地向学生传授了概括课文主要内容的方法，丝毫没有做作之感。

薛大师说：“语文课承载着太多的‘使命’，……我以为‘大道至简’，语文课必须反璞归真，体现一种‘简约之美’，正所谓‘简简单单教语文，扎扎实实促发展’。”他还提出了“教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。”的“六简”好课设计观。

简约的课堂去掉了许多浮华和急功近利，语文非本质的东西少了，学生得到了更多的语文本质的东西——感悟语言，积累语言。据说佛家悟禅有三个境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水。我想薛大师的课堂教学已经达到了第三个境界。

薛法根说：“站在讲台上，我时刻铭记这样一句格言‘孩子们的名字叫今天’，一个连今天的幸福都不曾拥有的孩子，又怎能拥有幸福的明天呢？而我。我们，正是掌握孩子们幸福今天和未来命运的人。”我欣赏薛大师的课堂，更欣赏他的做人。

 

 

 
 

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