概要：聚焦言语实践，彰显语言文字运用《“你必须把这条鱼放掉！”》第一课时教学实录◎执教：魏斯化◎学生：南师附中新城小学 三（1）班一、围绕“钓鱼”，课前交流。师：提提精神，我们背首诗好吗？背哪一首呢？生：《赠汪伦》（生齐背）师：咱们如果背的节奏稍快一些就更好了。老师出个题，不知道同学们看看能不能背？《小儿垂钓》生：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”师：知道这首诗写得什么的？生：一个小孩儿，钓鱼的。师：有没有同学钓过鱼的？生：我钓过鱼，没用鱼饵去钓鱼。师：你以为是姜太公啊愿者上钩！得做好充分准备。（生笑）生：那是我第一次钓。师：有些遗憾吧？听这话好像后来就好了？生：是的。师：今天我们学的这篇课文也和钓鱼有关。二、扣住“必须”，设疑导入。师：看老师写一个词。（师板书：必须）谁来读一读？师：谁能用这个词说一说生活中发生的事情？生：晚上，妈妈对我说：“你今天必须把作业做完！”师：一定得做，妈妈的话听起来好像有些不容商量。生：睡觉前必须脱鞋。（生笑）师：还得脱衣服呢，要不然都睡不安。师：咱们今天要学的课文，题目中也有这个“必须”！大家看我把课题写完整
聚焦言语实践，彰显语言文字运用《“你必须把这条鱼放掉！”》第一课时教学实录,标签：苏教版三年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com聚焦言语实践，彰显语言文字运用《“你必须把这条鱼放掉！”》第一课时教学实录
◎执教：魏斯化
◎学生：南师附中新城小学 三（1）班
一、围绕“钓鱼”，课前交流。
师：提提精神，我们背首诗好吗？背哪一首呢？
生：《赠汪伦》（生齐背）
师：咱们如果背的节奏稍快一些就更好了。老师出个题，不知道同学们看看能不能背？《小儿垂钓》
生：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”
师：知道这首诗写得什么的？
生：一个小孩儿，钓鱼的。
师：有没有同学钓过鱼的？
生：我钓过鱼，没用鱼饵去钓鱼。
师：你以为是姜太公啊愿者上钩！得做好充分准备。（生笑）
生：那是我第一次钓。
师：有些遗憾吧？听这话好像后来就好了？
生：是的。
师：今天我们学的这篇课文也和钓鱼有关。
二、扣住“必须”，设疑导入。
师：看老师写一个词。（师板书：必须）谁来读一读？
师：谁能用这个词说一说生活中发生的事情？
生：晚上，妈妈对我说：“你今天必须把作业做完！”
师：一定得做，妈妈的话听起来好像有些不容商量。
生：睡觉前必须脱鞋。（生笑）
师：还得脱衣服呢，要不然都睡不安。
师：咱们今天要学的课文，题目中也有这个“必须”！大家看我把课题写完整。
（师板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”）
师：这个题目和我们以前常见的一些题目稍微有些不同。看到这题目，你有没有特别想了解的？
生：我想了解的是题目中为什么加引号？
生：一般的题目不加标点，为什么加感叹号？
生：我也是对为什么加引号感兴趣。
师：以前见过这个符号吗？
生：见过。
师：什么时候用？
生：引用别人的话的时候。
师：还有没有对别的感兴趣的？
生：谁把这条鱼放掉？
生：为什么要把这条鱼放掉？
生：为什么必须把这条鱼放掉？
三、读通课文，初识“必须”。
1.字词正音，检查重点词句朗读。
师：究竟是怎么回事呢？放声读一读，试着把课文读正确，读流利。
（生自读课文，师相机听读、指导。）
师：（出示课文情境图）在一个夜幕初垂的夜晚，一轮明月从湖面上慢慢升起，汤姆和他的爸爸来到了湖心的小岛上垂钓。你看，湖光闪闪，鱼儿在湖面上游来游去。你想不想去钓鱼？
生：想！！
师：我们来玩一个钓鱼的游戏，老师把一些难读的词和句子就藏在鱼的后面，看看谁有能力把鱼钓起来。
师：钓鱼之前，咱们先得把钓具准备好，不能像刚才那位同学，没准备好就上阵了。
（出示生字词：鱼铒 鱼钩 钓线 鱼竿）
师：这些词中有两个字像双胞胎，特别像。能找到吗？
生： “钩”和“钓”。
师：有什么好办法记住它们？
生：鱼钩的“钩”中间的“撇折点”就像鱼钩的样子。
生：钓线的“钓”中间是点可以想象成“鱼饵”。
生：（点击鱼后出示）：
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
师：能告诉我“丝毫”的意思吗？
生：就是一点点。
师：她的朗读一下子触动了我。怪不得她读得这样好，原来她对这个词心中有数。丝毫的毫下面是个“毛”，原来是指细微的毛发，后来形容特别细微的东西。这几个词也是表示这意思，读一读。
（出示：毫不费力、毫无办法、毫不留情、毫不犹豫）
生：我选择最大的那条！
师：我得提醒一下，最大的可能代表的难度最大！
生：我选择最小的吧!（众笑）
师：小的也没有关系，遇到难题要考虑一下，遇到选择也需要好好考虑一下。
生：（点击鱼后出示）：允许 拖出 涟漪 这辈子 鲈鱼 遵守 规定 夜幕初垂
师：这条小鱼她拿下了，若探囊取物，易如反掌。
（点红“垂”，出示“垂”的字形演变图。）
生：读词语。
师：这个垂是象形字，咱们老祖先创造这个字的时候，是这样的（出示象形垂。）多像草啊木啊花啊叶子几乎都下垂到地面了。
师：（板书：“垂”）先写“千”，中间一横最长，最后两横代表地面。不仅要将笔顺写正确，还要将笔画写美观。自己描红一遍。
生：（点击鱼后出示）汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！
哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
师：这三个句子有个共同特点——
生：都有感叹号！
师：刚才的课题中也有感叹号！你读得相当好，能告诉大家你为什么这样读？
生：有一条大鲈鱼上钩，很惊讶！第三句子是说一定要放掉！
生：（点击鱼后出示）汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。
可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。、
师：小心翼翼是个生词，你读得很准？你为什么读得那么轻？
生：因为要很小心，不然鱼就跑了！
师：第二句中的“铭刻”读得很准？你能不能告诉大家这是什么意思？给它找个近义词？
生：深刻。
师：深刻？
生：铭记。
师：对，重点在记，老师也希望你把这个词语铭记在心。
2.梳理文脉，检查课文朗读。
师：同学们钓鱼很出色，现在我们来读读课文。如果我想请你读读汤姆很高兴的段落，你读哪里？
生：第四自然段
生：第三、五自然段
师：如果我让你把汤姆把鱼放掉你读哪几段？
生：第六自然段到最后。
师：（指名）请你读2-4自然段。请你读5—11自然段。其他同学边听边完成这张表格。
（出示表格）【附后】
生：读。（相机正音。）
师：你选择的课文最长，有好事情别忘了好朋友，找几位好朋友一起读。
生：（3名同学分角色读5-11自然段汤姆和爸爸的对话。）
生：齐读最后第12自然段。
师：课文读到这里，刚才对课题质疑的一些问题有答案了吗？
生：我知道为什么加双引号，因为这句话是爸爸对汤姆说的。
生：我知道了为什么必须把这条鱼放掉了，因为离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
师：这是当地的规定，不能破坏。
生：我知道是汤姆爸爸让汤姆放掉这条鱼的。
生：我补充一点：为什么要必须放掉！是因为他们有诚信，现在不能钓鱼。
分类导航
最新更新
