《珍珠鸟》教学案例

概要：《珍珠鸟》教学案例师：本文有一句中心句，请大家找找。生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？师：让我们一起来读一读这句话。（学生有感情地朗读这句话）看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？师：想一想，作者为什么要用这么一个反问句来结束全文呢？生：他是想强调一下。师：强调什么呢？生：强调只要有了“信赖”，就能创造出美好的境界！师：“信赖”是什么意思？生：信任依赖。师：那课文中写的是谁信赖谁？生：小珍珠鸟对作者的信赖。师：那课文中哪里最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖？生：（感情读）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！【评析】教学时，教师突出“信赖”，由此突破。先让学生找文章的中心句，然后再朗读，故意突出中心词“信赖”，求得初步理解，略去“境界”避而不谈，让学生从课文中找出能体现小珍珠鸟“信赖”“我”的句子，使教学更加自然、吸引人。为引导学生由“依赖”进到后来的“境界”的深入理解做好铺垫，同时也将“信赖”作为下面探究的

《珍珠鸟》教学案例

师：本文有一句中心句，请大家找找。

生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

师：让我们一起来读一读这句话。

（学生有感情地朗读这句话）看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

师：想一想，作者为什么要用这么一个反问句来结束全文呢？

生：他是想强调一下。

师：强调什么呢？

生：强调只要有了“信赖”，就能创造出美好的境界！

师：“信赖”是什么意思？

生：信任依赖。

师：那课文中写的是谁信赖谁？

生：小珍珠鸟对作者的信赖。

师：那课文中哪里最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖？

生：（感情读）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！

【评析】教学时，教师突出“信赖”，由此突破。先让学生找文章的中心句，然后再朗读，故意突出中心词“信赖”，求得初步理解，略去“境界”避而不谈，让学生从课文中找出能体现小珍珠鸟“信赖”“我”的句子，使教学更加自然、吸引人。为引导学生由“依赖”进到后来的“境界”的深入理解做好铺垫，同时也将“信赖”作为下面探究的连接点，使本文的教学整整在目，序次井然。

王红

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