仇丽娟《秋天》教学实录及反思

概要：生：发亮师：汗珠在哪里？生：脸上师：怎么会在田埂上呢？生：农民在田埂上劳动师：秋天农民在田里做什么事？生：收割师：很好，秋天是丰收的季节，农民在劳动，额头上流着汗，心里却藏着一个喜悦，一份希望。所以说秋光与汗珠一样，里面藏着喜悦，藏着希望。（再读这句话）[诗歌是一种主情的文体，诗歌中的借代让诗歌语言意象鲜明、感情含蓄、文笔简洁。如何带领学生体会这一意象所表达的情感，用还原的方法再现整个的场景不失为一种好方法。]师：有没有人想做向日葵的？ 许多学生跃跃欲试师：你为什么低头弯腰呢？生：她害羞，因为大家都夸她漂亮生：她有礼貌，在和秋天问好生：她在聆听秋姑娘的教诲生：我想做高粱师：为什么呢？（生答不上来）师：我们大家猜猜他的心思生：因为他想喝酒师：我们过生日，过节日时都喜欢喝酒，酒给人们带来欢乐的气氛，所以大家很喜欢它。生：他想唱歌师：不错，我们一高兴就喜欢唱歌，又是喝酒，有是唱歌多快乐呀，难怪他想变成高粱。[中国古典诗歌强调一种语码作用，一个词一个意象的使用能让我们想到相关的情感与故事，对于理解整首诗的感情有很大的帮助，是历史把情感积淀在这个词语中形成了语码。理解新诗有

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生：发亮

师：汗珠在哪里？

生：脸上

师：怎么会在田埂上呢？

生：农民在田埂上劳动

师：秋天农民在田里做什么事？

生：收割

师：很好，秋天是丰收的季节，农民在劳动，额头上流着汗，心里却藏着一个喜悦，一份希望。所以说秋光与汗珠一样，里面藏着喜悦，藏着希望。

（再读这句话）

[诗歌是一种主情的文体，诗歌中的借代让诗歌语言意象鲜明、感情含蓄、文笔简洁。如何带领学生体会这一意象所表达的情感，用还原的方法再现整个的场景不失为一种好方法。]

师：有没有人想做向日葵的？

  许多学生跃跃欲试

师：你为什么低头弯腰呢？

生：她害羞，因为大家都夸她漂亮

生：她有礼貌，在和秋天问好

生：她在聆听秋姑娘的教诲

生：我想做高粱

师：为什么呢？

（生答不上来）

师：我们大家猜猜他的心思

生：因为他想喝酒

师：我们过生日，过节日时都喜欢喝酒，酒给人们带来欢乐的气氛，所以大家很喜欢它。

生：他想唱歌

师：不错，我们一高兴就喜欢唱歌，又是喝酒，有是唱歌多快乐呀，难怪他想变成高粱。

[中国古典诗歌强调一种语码作用，一个词一个意象的使用能让我们想到相关的情感与故事，对于理解整首诗的感情有很大的帮助，是历史把情感积淀在这个词语中形成了语码。理解新诗有的时候联想也是一种好办法。]

生：我想做秋风

师：我觉得秋风跟你很像，很顽皮，但很可爱，你说说秋风都干了什么？

生：他在田野打滚

在田野奔跑

还抓了一把桂子的香气

把夏天的脚印涂掉

生：还如同柔韧的梳子把田野梳得井井有条

师：你能来演一演吗？

生：怎么打滚哦？

生：就是转圈圈

   学生读诗句，该生表演，学生很快乐

[这一表演很受学生的欢迎，这段的可演性本身是很强的，因而课堂气氛在这里达到了一个小小的高潮。]

师：你们刚才那么快乐，我就这么一抓，抓了一把你们的笑声，藏在了心里，以后一想到今天的情景我就会情不自禁地笑的。

[读诗要有一颗诗的心，即易于感发的心，孩子们的表现感动了老师，老师情不自禁地小感动，同样是对学生的耳濡目染。]

生：老师，我的小鸟写好了，不过写得不好。

师：能写，能思考就是了不起。

    （学生说出了自己写的）

    其实王宜振原来也写到了，我们课文给删了一部分，我们来看看他是怎么写小鸟的。

    出示：那小小的鸟

          把快乐的音符轻抛

师：能在黑板上表示出来吗？

    学生高兴地说能

    该生在黑板上小鸟的嘴边画了几个波浪形的音符

[这一创作，这一补充，既丰富了课堂内容，又让学生在对比中感受到诗歌语言的妙处。不经意的点点滴滴都是很好的熏陶。]

师：有谁想做这片叶子的？（指图画）

生：我想做叶子，因为可以永远被人们珍藏

师：这叶子就代表了一个秋天

秋天在哪里？

生：在田野里

生：在树林里

师：我们现在是什么季节？

生：秋季

师：秋天在我们身边，她向我们招手微笑呢？

   我们伸出手，跟她打个招呼

学生招手，说：“HI，你好，秋天！”

师：把这句话写在书上，课题的旁边

生写

[诗歌是主情的，教师要善于创设浓浓的情感氛围，把情推向高潮]

三、引导创作，抒写诗情

师：刚才我们走进了王宜振笔下的秋天，下面让我们走进本班学生黎康笔下的秋天

出示：

我喜欢秋天

秋天是一句话，告诉人们秋天是丰收的季节。

我喜欢秋天，金黄的“油”降落稻田，树叶似雨一样从天而降。苹果、柿子脸红得像火一样。石榴乐了，撑破了肚皮，张开大嘴叫：“秋天来了，秋天来了……”。

“呼、呼、呼……”风儿们欢呼，“我们不再酷热，我们要把凉爽带给人类。”

“呱、呱、呱……”青蛙在大叫，“冬天快要来了，我该去存贮过冬的食物了，等到冬天我就可以美美的睡上一觉了。”

天上一群群的大雁排成“人”字形从我的头上飞过，领头的大雁嘴里还叫着：“兄弟们，跟着我去南方，别走丢了。”

地上一群群小朋友在追逐着，奔跑着，跳绳、踢毽子……不时飘来一阵阵笑声。

秋天，我喜欢你，喜欢你那五彩缤纷的世界！

 

学生自读，说说喜欢哪一句，最后用掌声赞扬本文的作者。

[所选的这篇文章具有浓浓的诗情（后来在《关心下一代上发表》了），特别是拟人手法的运用，与上面的诗文正好互为映衬，相得益彰。同时把创作的距离由远拉近，挑动学生那颗小小的跃动的诗心。]

                                     

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