仇丽娟《秋天》教学实录及反思

概要：仇丽娟《秋天》教学实录及反思 [设计思想]： 诗歌是一种主情文体，诗歌的表达方式和理解方式都有自己都特的个性，我们在教学中应该能体现出这一点特点，才能在诗歌的理解和创作上有所突破。学生应该是诗歌情感世界中的一条鱼，而不是站在门外的观望者，只看到一点皮毛，随后一散了之。诗歌能培养学生丰富细腻的情感，生动形象的表达以及富有哲理的思考。因此诗歌的教学与学生作文水平的提高有着极为密切的关系。[教学目的]： 感受诗歌中的秋天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。体会诗人是如何用文字表达出对秋天的喜爱，并尝试用诗歌的语言来创作。课前准备： 课前在黑板上画一整黑板秋天的图画教学过程：一、轻松导入，渐入诗境老师：今天上课与以前有什么不同？生：后面坐着听课的老师师：是的，让我们用掌声来表示欢迎 （生鼓掌）师：还有什么不同？生：黑板上画了图画师：喜欢吗？这个小女孩是班上的徐丽文同学画的。这里的菊花、玉米是赵孜莹画的，让我们用掌声来感谢他们给我们带来了美丽的图画。 （生高兴地鼓掌）师：今天的语文课，我们边玩玩边学习 （生惊讶）师：我想学孙悟空72变的本领，变成一个玉米（指图

仇丽娟《秋天》教学实录及反思,标签：苏教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

仇丽娟《秋天》教学实录及反思

 

[设计思想]：   诗歌是一种主情文体，诗歌的表达方式和理解方式都有自己都特的个性，我们在教学中应该能体现出这一点特点，才能在诗歌的理解和创作上有所突破。学生应该是诗歌情感世界中的一条鱼，而不是站在门外的观望者，只看到一点皮毛，随后一散了之。诗歌能培养学生丰富细腻的情感，生动形象的表达以及富有哲理的思考。因此诗歌的教学与学生作文水平的提高有着极为密切的关系。

[教学目的]：  感受诗歌中的秋天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。体会诗人是如何用文字表达出对秋天的喜爱，并尝试用诗歌的语言来创作。

课前准备：   课前在黑板上画一整黑板秋天的图画

教学过程：

一、轻松导入，渐入诗境

老师：今天上课与以前有什么不同？

生：后面坐着听课的老师

师：是的，让我们用掌声来表示欢迎 

（生鼓掌）

师：还有什么不同？

生：黑板上画了图画

师：喜欢吗？这个小女孩是班上的徐丽文同学画的。这里的菊花、玉米是赵孜莹画的，让我们用掌声来感谢他们给我们带来了美丽的图画。

  （生高兴地鼓掌）

师：今天的语文课，我们边玩玩边学习

  （生惊讶）

师：我想学孙悟空72变的本领，变成一个玉米（指图画）我现在就是玉米了，怎么跟我打个招呼呢？

生：玉米老师好！

师：大家好！

    （师生开始问好）

师：我有个秘密对大家说，你们看（指图画）我新染了红发（生笑）我还把这个事儿写成了一句诗

生读诗：玉米小姐把头发染成红色

        想和秋姑娘比美

[我们现在以课文为教材的主体，以阅读为主要教学内容，而习作等则作为阅读教学的附庸。《语文：表现与存在》的作者潘新和老师主张表现本位，主张语文教学能力层面的目标应指向说和写，如何在阅读教学中最大效率地融入写的因素，这将促进语文教学效率的提高。因为只有吸收了阅读的内容，再转化为自己的东西，才能表达出来。同时写也是指向“人的确证”这一教育目的。

二、学习课文，感受诗意

师：《秋天》的作者是谁呢？打开书看看。我这里有他的一本诗集《21世纪校园朗读诗选》，他说我是举着红缨乐了。“缨”是“ ”旁，是一种绸布,红色的。我们班上孙碧林同学有张照片贴在教室里，受里拿着亮亮的纸做的花，把手举得老高在跳舞。王宜振说我也在跳舞，我也同意了，因为他说出了我的心情——乐！

    不过我夏天的时候烦恼可多了，你们知道吗？

生：你怕太阳太毒辣，把你晒枯。

生：你怕台风把你刮断

生：你还怕水把你淹了

生：你还怕干旱把你旱死

师：是呀，现在都好了，我不用烦恼了。

诗歌作为一种文体有自身的特点，我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。至幻想。可以这样说，无论是浪漫派也好，写实派也好，没有想象（幻想），便不成其为诗人。目前我们语文教学没有能真正地注意文体特点。诗歌、说理文章、戏剧、写景、叙事等文体我们都是用的一个模式，只是在语言上做隔靴搔痒式的概括和评说，不能如鱼儿一般沉浸在文体的美感中。

师：下面说说你们想变成什么？

生：老师我想变成图画上的小鸟

师：那你给自己写两句诗吧。

   （该生拿笔写）

生：我想做野菊花

师：王宜振是怎么写你的呢？

生：野菊花香了羊肠小路

师：我们去羊肠小路走一走，嗅一嗅那芳香的气息

生：（做“嗅”的动作  ）好香呀！

师：这个“香”用得真好，你能换个字写一写吗？

生：野菊花“美”了羊肠小路

生：野菊花“亮”了羊肠小路  

师：大家都赞扬野菊花，想想野菊花怎么样了呢？

生：骄傲了、自豪了。

师：写成一句诗

生：野菊花在羊肠小路上骄傲着

[现在我们听一个报告也好，看一场演出也好，都很强调台上台下

互动，这样观众才能更好的融入其中，得到亲历的体验。我们也可

和作者合作一下来一个共同创作，时不时的来两句，简单可行又兴趣

昂然。而且是用贴近文体的语言来写的，没有远离诗歌。]

师：你还想做什么？

生：我想做秋光

生：什么是秋光？

生：就是秋天的阳光呗。

（众生笑  ）

师：对呀，王宜振是怎么说你的呢？给大家读一读。

（生读）

师：秋光与汗珠有什么关系？

[1] [2]  下一页

Tag:苏教版四年级上册语文课堂实录，苏教版四年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版四年级上册语文课堂实录