《奇妙的国际互联网》课堂实录（研究）

概要：3．如果用一句话来概括这些内容，你会选择文中哪一句?(出示第三自然段的第一句话)齐读。这一句在文中有什么作用?读书就要这样，把厚书读薄，把长文章读短，把一段话读成—— 一句话。这也是一种本领。4．第三自然段有总写有分写，写作顺序是______还可以按什么顺序写?(课件将第三自然段按先分后总的顺序出示)读书就要这样，要了解作者是怎么写的，并将这种写法加以灵活运用。这又是一种本领。5．如果按先总后分再总的顺序写，你能从最后一个自然段中找到总写的一句话吗?〔预设A〕国际互联网和我们息息相关。(课件在第三自然段的省略号后添上：国际互联网和我们息息相关)“息息相关”(教师指学生的板书)是什么意思?〔预设B〕我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。(课件在第三自然段的省略号后添上：我们的生活更加丰富多彩)“丰富多彩”(教师指学生的板书)除书上的事例外还能从哪儿看出?透过省略号，结合课前搜集的资料，能用一两句话说明这儿的“丰富多彩”吗?读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄书读厚。这也是一种本领。【设计意图：《语文课程标准》强调：阅读教学要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序。

3．如果用一句话来概括这些内容，你会选择文中哪一句?(出示第三自然段的第一句话)齐读。这一句在文中有什么作用?读书就要这样，把厚书读薄，把长文章读短，把一段话读成—— 一句话。这也是一种本领。

4．第三自然段有总写有分写，写作顺序是______还可以按什么顺序写?(课件将第三自然段按先分后总的顺序出示)读书就要这样，要了解作者是怎么写的，并将这种写法加以灵活运用。这又是一种本领。

5．如果按先总后分再总的顺序写，你能从最后一个自然段中找到总写的一句话吗?

〔预设A〕国际互联网和我们息息相关。(课件在第三自然段的省略号后添上：国际互联网和我们息息相关)“息息相关”(教师指学生的板书)是什么意思?

〔预设B〕我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。(课件在第三自然段的省略号后添上：我们的生活更加丰富多彩)“丰富多彩”(教师指学生的板书)除书上的事例外还能从哪儿看出?透过省略号，结合课前搜集的资料，能用一两句话说明这儿的“丰富多彩”吗?读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄书读厚。这也是一种本领。

【设计意图：《语文课程标准》强调：阅读教学要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序。为此，本环节利用第三自然段的构段特点，激发学生探究式学习，实现一举两得：既开发利用了相关课程资源，充分感受互联网内容的丰富多彩和奇妙之处，又体会到作者是如何表达的，扑面而来的是浓浓的语文味。】

四、回扣文本，表达提升

1．告诉大家一个好消息：通过这节课的学习，孙大圣对国际互联网算是有了清清楚楚的了解，他感慨颇多，急于向远在西天的师傅介绍介绍，可拿起笔，刚开了个头，就写不下去了，你能帮帮他吗?

课件出示：孙悟空：“师傅，我原以为自己是斗战胜佛，神通广大，一个筋斗十万八千里，会七十二变。可是，国际互联网太奇妙了______”

2.学生作业，老师巡视。全班交流，教师点评。

3．是啊，随着科技的进步，(教师指学生的板书引读)互联网将越来越______内容越来越______与我们的生活越来越______也将越来越______(教师指课题)奇妙!

【设计意图：本环节通过帮助孙大圣写感慨，给学生提供生动活泼的语言实践的情境，激发学生的写作热情，促使学生进一步将文本语言内化为自己的语言，并一一外化表达出来。孙大圣的多次出现，串联了这堂课的教学内容，不仅生动有趣，而且使这节课有一种整体效果；结合学生的板书，展望互联网的未来，强化互联网的奇妙，呼应开始的整体感知，进一步增强了这节课的整体效果。】

五、网上评议，深化认识

今天和大家一起学习，老师非常高兴，在不知不觉中又要下课了，可关于国际互联网的学习远没有结束，(课件显示综合性学习的作业)比如，互联网真的这么好吗?任何事都是双刃剑，用得好对我们有益，用不好对我们有害!课后请同学们通过互联网登入我的个人博客，就此展开讨论，老师期待着在网上与大家进一步讨论交流!

【设计意图：网上交流，由课内拓展到课外，延伸至生活，学以致用;同时，也是对正确使用互联网的一次警示和引导。】

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