《“番茄太阳”》教学实录－－拾贝

概要： 《“番茄太阳”》教学实录（第二课时） 设计理念： 1、营造一个情感场——让学生心灵为之温暖。 2、捕捉、优化训练点——让学生语言为之鲜活。 3、种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为之丰满。 教学过程： 师：同学们，这堂课我们继续学习《“番茄太阳“》。我们知道课文的作者卫宣利阿姨在17岁的时候，遭遇了一场车祸，这场无情的车祸让她双腿残疾。这对于一个正

                        《“番茄太阳”》教学实录（第二课时）
                        
                        设计理念：
                        1、营造一个情感场——让学生心灵为之温暖。
                        
                        2、捕捉、优化训练点——让学生语言为之鲜活。
                        
                        3、种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为之丰满。
                        
                        
                        教学过程：
                         
                        师：同学们，这堂课我们继续学习《“番茄太阳“》。我们知道课文的作者卫宣利阿姨在17岁的时候，遭遇了一场车祸，这场无情的车祸让她双腿残疾。这对于一个正值花季的女孩子来说无疑是一个巨大的打击。她曾经一度悲观失望，对生活失去了信心，甚至想一死了之。就在这样的时候，她遇到了明明一家。课文就是从这里开始的。这是课文的第一自然段，
                        （出示第一段）请大家小声读读，找一找哪一个词语能够让我们感受到作者当时的心情？
                        
                           那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。
                        
                        生：我觉得是“灰暗”。
                        师：是的——“灰暗”，请大家看老师写这个词。（板书“灰暗”）。同学们，如果不是在这篇课文里，我们一般说什么东西“灰暗”？
                        生：傍晚的时候光线暗，我们说灰暗。
                        师：是的，光线不亮是灰暗。
                        生：颜色不鲜艳我们也说有点灰灰的，很灰暗。
                        师：嗯，我们也常常说颜色很“灰暗”。
                        师：那么，课文中说“灰暗的心情”又是一种怎样的心情呢？请大家再读读这段话。
                        生：我觉得应该是非常不开心的。
                        生：我觉得可能是非常寂寞的。一个人孤零零的。
                        生：是非常悲观的。
                        生：是很消沉，不开朗。

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]  下一页