《人类的“老师”》第二课时教学实录

概要：这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外行是一种非常理想的“流线体，在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”）下面，请大家也来编一个童话故事。选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！ （学生写自述，教师巡视）交流：大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述”，谁愿意先来？评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了既轻便又省料的建筑物。谁再来介绍评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！三、拓展延伸，交流资料从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。拓展延伸：1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中

这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外行是一种非常理想的“流线体，

在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”）
　　下面，请大家也来编一个童话故事。
　　选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的

特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！

　　（学生写自述，教师巡视）
　　交流：
　　大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述

”，谁愿意先来？
　　评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好

，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了

既轻便又省料的建筑物。
　　谁再来介绍
　　评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！
　　三、拓展延伸，交流资料
　　从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要

讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。
　　拓展延伸：1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”

在这里说明什么？
　　2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？
　　（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）
　　大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到

了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！
　　让我们来赞美一下他们！
　　（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读
　　他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！
　　＆#8226;我们带着感激之情再来夸夸他们！
　　四、小结：
　　大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥

妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，

一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。
　　五、作业： 课外再搜集一些与课文相关的资料读一读，并讲给爸爸妈妈或同学听。
 

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