《人类的“老师”》评课

概要：《人类的“老师”》评课讲课人：王红梅评课人：王建萍苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。王老师今天上的是这一课的第一课时。总体上来说，是一节成功的课。我认为有以下亮点：一、课前导入，干净利索，直入主题；谈话质疑激发兴趣。师：今天，我们一起来学习第7课：（板书课题）生：齐读课题。师：读了课题，你有什么发现？你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 生：回答。评价：1、课题就是中心，直入主题，干净利索。 2、启发学生质疑，一方面激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。二、在教学中注重于对学生的自主学习的能力的培养。在初读课文时，老师提出了自学要求，让学生按要求自读课文。把学习的空间完全留给了学生。在汇报交流的时候，老师尽量的让学生互相交流，放手学生，让学生自己理解字词。在检查课文朗读时，也是让学生自读自评。三、 注重评价。在教学中，教师非常注意对

《人类的“老师”》评课

讲课人：王红梅

评课人：王建萍

苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得

到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。王老师今天上的是这

一课的第一课时。总体上来说，是一节成功的课。我认为有以下亮点：

一、课前导入，干净利索，直入主题；谈话质疑激发兴趣。

师：今天，我们一起来学习第7课：（板书课题）

生：齐读课题。

师：读了课题，你有什么发现？你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）  

生：回答。

评价：1、课题就是中心，直入主题，干净利索。

  2、启发学生质疑，一方面激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为后面的探

究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。

二、在教学中注重于对学生的自主学习的能力的培养。

在初读课文时，老师提出了自学要求，让学生按要求自读课文。把学习的空间完全留给了学生。在汇

报交流的时候，老师尽量的让学生互相交流，放手学生，让学生自己理解字词。在检查课文朗读时，

也是让学生自读自评。

三、     注重评价。

在教学中，教师非常注意对学生的评价。不论是读课文，还是回答问题，老师都会给学生一个明确的

评价，而且注重学生间的互评。

建议：

一、再次读课文后，老师让学生找出课文中讲到人类的老师有哪些，他们教给人类什么，并让学生先

同桌交流，再集体交流，在交流的过程中，让一名学生上台板演，其他学生一边看，一边对照自己画

的。

评价：对这个环节的设计我有不同的看法，我认为集体交流，就应该指名让学生汇报，其他学生可以

补充。这样既避免了一个学生在上面写，其他同学在下面干等，造成的冷场局面，又可以让学生经历

倾听和参与表达的过程。如果这样，不但使课堂气氛推向高潮，还锻炼了学生的口语表达能力。

二、最后，老师用大屏幕出示人类的老师教给人类什么？边放课件边板书，忙了个不亦乐乎。

评价：这个环节，我认为还是先让学生汇报，老师可以点拨。最后让汇报的几名学生一起上台板书。

这才把学习的主动权完全还给了学生。