概要：《苹果里的五角星》教学实录和评课(学校公开课) 前言：昨日8：30，我在新学校里上了一节公开课《苹果里的五角星》。第一次在阶梯教室这样的大舞台上讲课，第一次面对数十位教师观众（九成是美女）表演，居然十分“潇洒轻松、妙趣横生”（搭班李老师评语）地完成了教学任务，莫非本人真的是“艺高人胆大”了吗？嘻嘻。一整天，受到了不少听课的和没听课的老师们礼貌性的口头夸赞。我知道并非我的教学水平有多么高，可能是我的上课风格比较独特吧，有点儿小幽默，有点儿小激情，有点儿小卖弄，有点儿无厘头。可我确实全身心地融入了教学情境之中，与孩子们一起分享了上课的快乐。这才是最重要的。为了保持完整性，我的教学计划容量较大，可是一节课只有四十分钟。如果多给我二十分钟，肯定可以上得更加气定神闲一些。因此，本节课的尾部，师生互动不够充分，我的一些大段大段的讲话似乎有“罗亭主义”倾向。这是一个遗憾。好在这节课基本上体现了我的教学理念：大语文教学观、文本批判、共享课堂。感谢三木同志百忙之中莅临指导，既是领导的例行检查，又是朋友的捧场助威，更让我感动的是，他于课后迅速发布了评议文章《不是每一个苹果里都有五角星
《苹果里的五角星》教学实录和评课(学校公开课),标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《苹果里的五角星》教学实录和评课(学校公开课)
前言：昨日8：30，我在新学校里上了一节公开课《苹果里的五角星》。第一次在阶梯教室这样的大舞台上讲课，第一次面对数十位教师观众（九成是美女）表演，居然十分“潇洒轻松、妙趣横生”（搭班李老师评语）地完成了教学任务，莫非本人真的是“艺高人胆大”了吗？嘻嘻。
一整天，受到了不少听课的和没听课的老师们礼貌性的口头夸赞。我知道并非我的教学水平有多么高，可能是我的上课风格比较独特吧，有点儿小幽默，有点儿小激情，有点儿小卖弄，有点儿无厘头。可我确实全身心地融入了教学情境之中，与孩子们一起分享了上课的快乐。这才是最重要的。
为了保持完整性，我的教学计划容量较大，可是一节课只有四十分钟。如果多给我二十分钟，肯定可以上得更加气定神闲一些。因此，本节课的尾部，师生互动不够充分，我的一些大段大段的讲话似乎有“罗亭主义”倾向。这是一个遗憾。好在这节课基本上体现了我的教学理念：大语文教学观、文本批判、共享课堂。
感谢三木同志百忙之中莅临指导，既是领导的例行检查，又是朋友的捧场助威，更让我感动的是，他于课后迅速发布了评议文章《不是每一个苹果里都有五角星》，褒奖令我惭愧，批评令我心服。
希望到教研评议时能听到更多的宝贵意见。
《苹果里的五角星》第二课时教学实录
一、揭示课题。
[出示课件1：5 苹果里的五角——四（4）班学生+梁君子老师=72+1=合作愉快！]
师：同学们，请打开语文书翻到第27页，今天我们继续学习第5课——
齐：苹果里的五角星。
师：通过上节课的学习，谁能告诉大家，这篇课文讲了一个什么秘密？
生：苹果里有五角星。
师：苹果里有五角星？相信的请举手。
师：你为什么相信呢？
生：我在家切了一个苹果，发现里面有五角星。
师：你真是好样的！相信我们班肯定还有许多同学亲自横切苹果验证了这个秘密的真假。做过横切苹果实验的同学请举手。
师：既然书上说苹果里有五角星，我们当然应该相信。但是“尽信书，不如无书”。实践才是检验真理的唯一标准。我很高兴地看到，有许多同学动手做实验了，这是一种实事求是的科学态度。请让我们用掌声来表示敬意！
师：苹果里有五角星，如果刘谦这样说，我会相信的，因为他的魔术真的很神奇哦。请问同学们，你们从切开的苹果里真的看到五角星了吗？跟解放军叔叔帽子上的五角星一样吗？
生：不是真的五角星，而是图案。
（出示课件2：苹果里的五角星图案。）
师：这样看来，本文的题目就改成《苹果里的五角星图案》吧。好不好？
生：好！（也有说不好的）
师：我说不好！这样一改，题目就少了神秘的色彩，少了吸引力。那么，怎样改比较好呢？
生：给“五角星”加上双引号。
（出示课件3：苹果里的“五角星”。板书：“”）
师：这里的“五角星”加了双引号，表示有特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星一样的图案。请再齐读课题。
师：苹果里有五角星，这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我们的。我们先来认识一下这个活泼可爱的小男孩吧。
（注：本来我的头上戴着话筒，可是几次出现啸叫，只得弃之不用，采用“原生态唱法”。于是自嘲解围：“原来高科技也有小毛病呀！”学生笑。）
二、学习课文。
（出示课件4：邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。）
（指名朗读）
师：这个小男孩有哪些特点？
生：可爱。
师：嗯，像你一样可爱。（笑）
生：聪明。
师：聪明得快要超过你了。（笑）
生：有好奇心
……
师：这个小男孩天真活泼、机灵可爱、好奇心强、乐于与人交往的，很讨人喜欢。如果你们也具有这些平凡的优点，那么人人都会喜欢你。
师：今天，小男孩既没有报告新闻，也没有显示新本领，而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。请说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢？
生：我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。
（出示课件5：我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。）
（齐读）
师：因为切法与众不同，所以才会有新发现。
（出示课件6：他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”）
师：从这句话中可以感觉出小男孩什么样的心情？
生：得意、兴奋、自豪、骄傲。
师：哪一个动作最能突出小男孩的心情？
生：举。
（出示课件7：举）
师：写作时，要学习这样的“炼”字功夫。让我们带着自豪、得意的感情齐读这句话。
师：我发现王伟伟同学刚才朗读时表情最得意，好像世界上第一个发现这个秘密的人就是他。（笑）
师：此外，还有几句人物对话，我们来看看应该用什么语气读？
[出示课件8-1：
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