张明哲《三顾茅庐》课堂实录和反思

概要：谁来表演一下刘备恭恭敬敬……]生：一生表演（两手立正站好）师：一个刘备，还有不同站法吗？师：另一生表演（低头弯腰，双手抱拳）弯腰低头是对一个人的尊敬师：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。师：看看书上刘备站了多久，生读：等了半晌工夫…….师：一个时辰是多少？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰……刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！生：说明刘备很有耐心，生：齐读这部分，感受一下时间有多长。感受一下刘备的耐心。生读：“等了半晌工夫…….”师过渡：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备为何那么“快步”？ 生：刘备想见诸葛亮。师：刘备见诸葛亮醒来很兴备，想马上进去和他讨论国家大事。师读：噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底何德何能，值不值得刘备这样“诚心诚意”地去邀请呢？读读最后两节，然后想一想从哪些句

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谁来表演一下刘备恭恭敬敬……]

生：一生表演（两手立正站好）

师：一个刘备，还有不同站法吗？

师：另一生表演（低头弯腰，双手抱拳）

弯腰低头是对一个人的尊敬

师：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。

师：看看书上刘备站了多久，

生读：等了半晌工夫…….

师：一个时辰是多少？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰……刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……

一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！

生：说明刘备很有耐心，

生：齐读这部分，感受一下时间有多长。感受一下刘备的耐心。

生读：“等了半晌工夫…….”

师过渡：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备为何那么“快步”？

生：刘备想见诸葛亮。

师：刘备见诸葛亮醒来很兴备，想马上进去和他讨论国家大事。

师读：噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底何德何能，值不值得刘备这样“诚心诚意”地去邀请呢？读读最后两节，然后想一想从哪些句子能够看出诸葛亮的才学？

生读：读最后两节。

师：你觉得哪一句话能表现诸葛亮的才学？

生：诸葛亮分析了。。。。。

师：最后一句再读一遍，大家看，他读的有一个词我觉得写的非常好。

板书：（茅塞顿开）

师：大家想一想茅塞顿开是什么意思？

生：恍然大悟，堵塞人们思想的茅草一下子打开了，心里豁然开朗。

师：你比喻得很形象，以前刘备的心里混沌一片，像茅草塞着一样，是什么原因呢？就在那个句子里有一个词可以说明原因，是哪一个词呢？

生：是群雄纷争

师：我的意见和你一样。

板书：群雄纷争

师：雄，是乱世英雄，三国中你还知道有哪些乱世英雄？

生：孙权、曹操、吕布、董卓、周瑜、黄盖、马超。……

师：这些英雄们在一起打打杀杀，使民不聊生，刘备也是颠沛流离，没有立足之地，他怎么不茅塞呢？…

师：顿开是什么意思？我认为树上也有一个词可以说明原因。

生：三分天下。东吴、蜀国、魏国。

师：你知道什么是三分天下么？

生：把天下分为三份。

板书：三分天下               东吴

                蜀国           魏国

师：刘备先联合东吴打败魏国，然后再消灭东吴，统一天下，刘备怎么不茅塞顿开呢？真是山重水路疑无路，柳岸花明又一村。

生再读：

师：刘备此时的心情呀，书上有一个比喻句子写的非常好。我们一起来读一下这个句子。

生读;刘备听了茅塞顿开，就像拨开云雾见到了青天。

师：诸葛亮还未出茅庐，但天下大事已总揽与心，所以说他在以后的战争中是运筹帷幄，决战先机，所以刘备才高兴的说了这样一句话

生读：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

师：真是如鱼得水

生再读这个句子

师：同学们，这篇课文描写诸葛亮的句子并不多，这三个句子却从侧面传神的写出了诸葛亮非同凡响的才华，我们再把这三个句子读一读。感受、感受。

师：原著中刘备为求诸葛亮出山，曾写到“刘备是泪沾袍绣、衣襟尽湿。刘备说：“先生，如果你不出山，如苍生何也？”我们一起来看看那个历史时刻。

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师总结：诸葛亮是身在茅庐，而心寄苍生，这条等待实际腾飞的卧龙今天终于等来了他的志同道合的人， 你们想不想刘备和诸葛亮以后发生了什么事情，那就请看原著。

 

 

 

《三顾茅庐》研究教学反思

                                       张明哲

三顾茅庐是国标本教材四下的一篇课文，这篇课文是根据罗贯中的古典小说《三国演义》的第三十七回改编而成的，文章任务人物形象描写栩栩如生，文字背后内涵深刻，因此在教学的时候我紧扣一个 ‘读’子，在读中感悟一个“诚”字，重点处让学生多读、多悟、自读、自悟，力求读出‘诚’，在设计这节课的时候，我注意以下两点：

第一、创造性的使用教材。

我在使用本科教材时，将隆中的景色描写置前，这样做就是为了让学生在后面的自读自悟的过程中学的更加紧凑。

在全文读完以后，我将原著的内容，比如歌曲、电视剧片段引入语文课堂，使教学资源得以整合，而这些资源都是为了更好的让学生体会刘备的求贤若渴，

第二、努力让语文教学过程成为主动探究的教学。

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