轻轻品味“泉心泉意”——《鼎湖山听泉》教学片段与评析

概要： 夏斌 教学片段：师：作者白天由于行程较紧，不能停留下来细细品味，只能走马听泉，而夜晚，山静泉响，却能让作者有充足的时间用心欣赏这泉声的美妙，自由读第8节，看看重点写了几种泉声？用笔画下来。生：第八节重点写了四种泉声。第一种是轻柔的，第二种是清脆的，第三种是厚重回响的，第四种是雄浑磅礴的。生：我补充一下，第一种是像小提琴一样轻柔的，第二种是像琵琶一样清脆的，第三种是像大提琴一样厚重回响的，第四种是像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的。师：听过这四种音乐吗？感觉怎么样？生：在学校文娱汇演中听过小提琴、大提琴、琵琶的声音，在升国旗的时候听过鼓号队的铜管齐鸣。感觉声音就像文中写的那样，轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴，给人美感。师：同学们回答得很好，但是老师还有一个点儿不明白，请同学们再仔细浏览一遍课文，想一想这四种泉声分别是由哪种泉水发出的声音？生浏览课文。生：轻柔的泉声是小溪发出来的。生：清脆的泉声是涧水发出来的声音。生：厚重回响的泉声是无数道细流发出来的。生：雄浑磅礴的泉声是飞瀑发出来。师：对，泉声其实就是小溪、涧水、细流、飞瀑发出来的，你知道每一种泉声发出的地点在哪吗？生：声音

轻轻品味“泉心泉意”——《鼎湖山听泉》教学片段与评析,标签：苏教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

 夏斌

教学片段：

师：作者白天由于行程较紧，不能停留下来细细品味，只能走马听泉，而夜晚，山静泉响，却能让作者有充足的时间用心欣赏这泉声的美妙，自由读第8节，看看重点写了几种泉声？用笔画下来。

生：第八节重点写了四种泉声。第一种是轻柔的，第二种是清脆的，第三种是厚重回响的，第四种是雄浑磅礴的。

生：我补充一下，第一种是像小提琴一样轻柔的，第二种是像琵琶一样清脆的，第三种是像大提琴一样厚重回响的，第四种是像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的。

师：听过这四种音乐吗？感觉怎么样？

生：在学校文娱汇演中听过小提琴、大提琴、琵琶的声音，在升国旗的时候听过鼓号队的铜管齐鸣。感觉声音就像文中写的那样，轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴，给人美感。

师：同学们回答得很好，但是老师还有一个点儿不明白，请同学们再仔细浏览一遍课文，想一想这四种泉声分别是由哪种泉水发出的声音？

生浏览课文。

生：轻柔的泉声是小溪发出来的。

生：清脆的泉声是涧水发出来的声音。

生：厚重回响的泉声是无数道细流发出来的。

生：雄浑磅礴的泉声是飞瀑发出来。

师：对，泉声其实就是小溪、涧水、细流、飞瀑发出来的，你知道每一种泉声发出的地点在哪吗？

生：声音发出的地点分别在草丛中、石缝间、空谷和深潭。

师：每一种泉声的发出都用了一个形象的词语来表达，能找到吗？

生：分别用了流淌、跌落、汇聚、跌入四个词语来写泉声。

师：谁能用连贯的话把每一种泉声详细地叙述出来？

生：在草丛中流淌的是小溪发出的轻柔的声音。

生：在石缝间跌落的是涧水发出的清脆的声音。
（www.88haoxue.com www.88haoxue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：听泉）本文转载
生：汇聚于空谷的是无数道细流发出的厚重回响的声音。

生：跌入深潭的是飞瀑急流发出的雄浑磅礴的声音。

观看课件，播放四种泉水及声音的课件。

师：观看了四种泉水，聆听了它们的声音，你的心里有什么感受？

生：我听懂了鼎湖山小溪、清泉、急流、飞瀑那优美的歌声。

生：是山泉孕育着生机，滋润着万物。

生：听泉，人的精神也得到了净化和陶冶。

生：作者热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。

生：泉如生命，在运动中实现自己的价值。

生：泉流淌不止，无私奉献，一心一意，目标专一。

生：山因泉而林深树茂，泉因山而清纯悦耳。

生：山与泉合一，人与自然合一。

师：让我们再来深切地感受文本传达的魅力，自由诵读第八节。

 

评析：

语文是什么？语文是语言最生动的承载方式，学习语文就是一种寻找生命快乐的感受和精神的历程。新课堂是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。它要使学生经历由不知到知道的过程，从不会到会的过程，由不能到能的过程。老师在教学中有意识地引领学生去分析、解决问题，就是充分发挥学生在阅读文本过程中的主动性。四种山泉形不同，四种泉声音各异，四种音乐深体会，四个地点同时起，四种动态紧相连，阐释了气势恢弘的鼎湖山独有的泉心泉意。“阅读是自由的梦”，这是自由、愉快、智慧的阅读境界，不是一味的灌输和机械的训练来实现的，而是让学生成为真正的阅读主体，让他们在与文本的自主对话中实现对文本的创造，让他们在对文本深切的理解中产生新的感悟。在高年级阅读教学中，我们还应有意识地对学生进行习作方式的导引，在学习文本，理解文本的同时，能知晓作者是如何将事物描写地具体生动形象的，就如泉声一样，作者虽然三次写到了泉声（一次是在山脚下还未进山时听到的泉声，一次是在上山途中亲身看到的听到的，一次是在夜晚静卧用心聆听辨识品味出来的泉声），但是最有特色的还是作者对夜晚用心聆听的泉声进行的描写，排比、比喻的运用使得文本的语言更具有吸引力，整齐的节奏，变幻的时空，写出了鼎湖山泉声令人神往的音乐美感。学生从中也学到了一定的习作方法和技巧。案例中，老师与学生的对话形成一种有效的互动，这种互动不仅仅停留在文本的层面，在和谐的互动环境中，老师每一句话语都起到了引领的作用，充分激发了学生原有认知，不断深化学生的感悟，让学生的心灵在阅读中得到滋养，获得成长，进入自由的梦境。
（www.88haoxue.com www.88haoxue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：听泉）本文转载
（httdetail.php?id=446&nowmenuid=40&cpath=&catid=0 ）