杨舜山《安塞腰鼓》教学实录（原创）

概要：杨舜山《安塞腰鼓》教学实录（原创）湖北省恩施自治州教科所 杨舜山杨舜山，男，50岁，中共党员，大学本科学历，恩施州教科所中学语文教研员、副所长、特级教师、湖北省有突出贡献中青年专家。1973年元月参加教育工作，先后教过初、高中语文，主要从事中学语文教研工作。是全国中语学会会员，湖北省中语学会理事，恩施州中语学会理事长。在国家级、省级刊物发表论文400余篇，有专著6部，参编教材4部。教研成果荣获国家级、省级一等奖16项，主持的两项国家级、省级重点教育科研课题先后被定为省级和国家级A等成果。论文先后荣获省第三届社会科学优秀成果三等奖一项、省第三、四届教育科学优秀成果一、二等奖各一项、州首届社会科学优秀成果一等奖一项。先后三次被三家全国中文核心期刊宣传为杂志封面人物。成长感言读有益的书，说有益的话，按规律办有益的事，是我的座佑铭，也是我的成长感言。教师这种职业，教学教研这项工作，实际上就是一辈子读有益的书、一辈子说有益的话和一辈子按规律办有益的事的工作。每当我穿行在校园的林荫道上、落座在莘莘学子们中间的时候，我就感觉到我脚下的这片土地有着无限广阔的智慧空间。这里，弥漫着

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杨舜山《安塞腰鼓》教学实录（原创）

湖北省恩施自治州教科所  杨舜山

杨舜山，男，50岁，中共党员，大学本科学历，恩施州教科所中学语文教研员、副所长、特级教师、湖北省有突出贡献中青年专家。1973年元月参加教育工作，先后教过初、高中语文，主要从事中学语文教研工作。是全国中语学会会员，湖北省中语学会理事，恩施州中语学会理事长。在国家级、省级刊物发表论文400余篇，有专著6部，参编教材4部。教研成果荣获国家级、省级一等奖16项，主持的两项国家级、省级重点教育科研课题先后被定为省级和国家级A等成果。论文先后荣获省第三届社会科学优秀成果三等奖一项、省第三、四届教育科学优秀成果一、二等奖各一项、州首届社会科学优秀成果一等奖一项。先后三次被三家全国中文核心期刊宣传为杂志封面人物。

成长感言

读有益的书，说有益的话，按规律办有益的事，是我的座佑铭，也是我的成长感言。教师这种职业，教学教研这项工作，实际上就是一辈子读有益的书、一辈子说有益的话和一辈子按规律办有益的事的工作。

每当我穿行在校园的林荫道上、落座在莘莘学子们中间的时候，我就感觉到我脚下的这片土地有着无限广阔的智慧空间。这里，弥漫着文学的神韵，滋长着科学的幼芽，长留着挥之不去的文化倒影，燃烧着永不熄灭的人类文明的圣火。这里是真正能让人永远年轻的地方，也是真正能让人远离浅薄的地方。坚守这片神奇的土地，人生的金字塔就永远不会倾斜。

读有益的书，要有一种精神。坚持读有益的书，就是要不断地对自己的人生进行有目的的装修，正确地解读生活，关注生活的进步，用心中的阳光去辉映阳光的灿烂。说有益的话，要有一种胸怀。坚持说有益的话，就是要以一颗开放的心去看待周围的世界，用心中的花香去呼应花朵的明媚，无论何时何地，都让别人感觉到，你给予他的是一片绿色的草坪，是一方蔚蓝的天空。按规律办有益的事，要有一种勇气。坚持按规律办有益的事，就是要敢于把自己的工作纳入按规律办事的轨道。在漫长的人生路上，不计较五光十色的诱惑，不在乎雷雨霜雪的阻遏，循着事物发展的固有规律去追求一个又一个的目标。

春笋坚持节节拔高，为的是展示明天的高风亮节；小溪坚持长途跋涉，为的是成就明天的壮阔辽远；春花坚持对外开放，为的是迎接明天的山花烂熳；小树吸收阳光雨露，为的是孕育秋后那累累的果实。让我们一起以开放的心态走进开放的世界。

 

                     《安塞腰鼓》课堂实录

 

师：美的艺术能带给我们美的享受。今天，我们一起走入艺术的天堂，去领略那震人心扉的鼓点，去欣赏那豪放火烈的舞蹈。在此之前，先考考大家，身为土家儿女的你们，家乡的什么民间艺术最让你们难忘？

生（抢答）：摆手舞。

师：那你们来表演一下，好吗？

（七八名学生到台前表演，老师拍桌子打节奏＜咣咚咚/咣咚咚/咣咚壹咚/咣咚咚┄┄＞，学生鼓掌

师：真棒，大家很熟悉家乡的艺术。我们的摆手舞是以阴柔为美。今天我们一起来学习一种与之完全相反的民间艺术——安塞腰鼓。

（老师开始伴着音乐、图片有感情的朗读，要求学生在欣赏画面和文字的同时，将能带给自己强烈震憾的词和句子分别作上记号）

（生听完后，情不自禁的鼓掌）

师：谢谢大家的掌声！此时此刻，大家是否也想像老师这样大声地放怀的读课文？

生：（齐声高喊）想！

师：好！机会是属于大家的。现在就请大家用自己喜欢的方式，大声的、纵情的朗读。

（学生自由朗读课文）

师：听完了老师的朗读，又加上自己的亲身体验，此刻流淌、奔涌在大家心里的，撞击大家心灵的又是什么呢？

生：是一种力量的奔放。

生：让我感到一种热烈、豪放的情感正在心中涌动。

        ……

师：那么，是哪些词和句子带给大家如此强烈的震憾呢？这样吧！让我们将这些词用分组开火车比赛的形式写出来，看哪组在2分钟时间内写得又多又整齐   

（开始）

生：（学生迅速的一个接一个的上台比赛，课堂显得活而不乱）

（老师从字数、工整程度等方面评价。发现其中一组同学用了省略号）

师：大家数数，省略号后还有几个词？

（众生大笑！ ）

师：这组同学的速度虽比不上另一组，但他们的聪明、创新意识不比另一组差，可以说这次比赛，两组打了个平手。

师：这篇文章通过对安塞腰鼓的描写，实际上是在赞美生命，赞美力量！这样的主题，我们应该用什么样的基调来朗读呢？

生：应该用激昂而且节奏上急促的语调来读。

师：为什么？

生：文中运用了大量的排比句。排比的作用本来就是使文章一气呵成。所以语调应该激昂。

生：还有，课文中用了许多这样的句子，如“发狠了，忘情了，没命了！”“只听见隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈”等等，读的时候肯定要激昂急促嘛。

师：这种句式叫短句。这种短句文中还有吗？

生：还有“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声成了茫茫一片……”

师：找得很好。大家看，这些短句几字一顿，频频出击，使语势自然激越、昂奋。那你能试着给我们读一读吗？

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