概要：师：他在拼命地熬啊，挺啊，坚持啊。谁再读？（生读）师：它就是这样撑过来的。大家一起来读读这二个半句。读。（生齐读）师：同学们，柳树经受这样的摧毁仅仅是难得一次吗？生：不是。师：你从哪儿看出来的？生：我从“经受过一次又一次”和“却能够一回又一回”这二个词说明它经受的摧毁不止一次。师：是啊，一次又一次，一回又一回。还有，你说生：还有“冻死过多少次”这个词可以看来。师：你们看这里用了几个“多少”？（点击变红）谁 能读好几个带“多少”的短句。生1：读。这摧毁是这样的频繁！师：柳树遭受的摧毁是多么地残暴，多么地频繁。但柳树畏怯了吗？生：没有。师：没有畏怯，而是冻死过多少次——（指名读）又复苏过来，师：冻死过多少次——又复苏过来，师：冻死过多少次——又复苏过来，师：你们读出了哪个字？生：又师：从这几个又字中你们感受到了什么？生：不屈不挠生：不关环境有多恶劣，它还是拼了命的生长，壮大生：不服输生：不畏艰难师：它这种一定要撑下去的决心是多么地大呀师：冻死过多少次——又复苏过来师：被劈断了枝干——又重新抽出了新条。师：被劈断了枝干——又重新抽出了新条。师：这些就是作者看到这株柳树的特
《青海高原一株柳》教学反思（含详细教学实录）,标签：苏教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com师：它就是这样撑过来的。大家一起来读读这二个半句。读。（生齐读）
师：同学们，柳树经受这样的摧毁仅仅是难得一次吗？
生：不是。
师：你从哪儿看出来的？
生：我从“经受过一次又一次”和“却能够一回又一回”这二个词说明它经受的摧毁不止一次。
师：是啊，一次又一次，一回又一回。还有，你说
生：还有“冻死过多少次”这个词可以看来。
师：你们看这里用了几个“多少”？（点击变红）谁 能读好几个带“多少”的短句。
生1：读。这摧毁是这样的频繁！
师：柳树遭受的摧毁是多么地残暴，多么地频繁。但柳树畏怯了吗？
生：没有。
师：没有畏怯，而是冻死过多少次——（指名读）又复苏过来，
师：冻死过多少次——又复苏过来，
师：冻死过多少次——又复苏过来，
师：你们读出了哪个字？
生：又
师：从这几个又字中你们感受到了什么？
生：不屈不挠
生：不关环境有多恶劣，它还是拼了命的生长，壮大
生：不服输
生：不畏艰难
师：它这种一定要撑下去的决心是多么地大呀
师：冻死过多少次——又复苏过来
师：被劈断了枝干——又重新抽出了新条。
师：被劈断了枝干——又重新抽出了新条。
师：这些就是作者看到这株柳树的特征而展开的联想，让我们也一起跟随作者走进想象的世界。
①、烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳树告诉自己 ，然后它
②、刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬, 这株柳树告诉自己 ，然后它
③、一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下，它快要撑不下去师, 这株柳树告诉自己 ，然后它
④、北风卷着漫天的飞雪呼啸而来，它被大雪折磨得死去活来时，这株柳树告诉自己 ，然后它
生：我要坚强地活下来，一定能冲过许多的困难，最后长成一株茁壮的大柳树。
师：一定要坚强地活下去，它是这样地鼓励自己的。
生：马上就好了！马上就好了！只要坚持一会儿就好了！
师：马上就过去的，马上就过去的，它就是这样给自己打气的。还有，你说。
生：它肯定鼓励自己撑下去。因为风雨之后一定能看见彩虹。
师：干旱渴不死它，风雪压不垮它，雷电折不断它。——它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够——一回又一回起死回生。
师：这就是——撑立。正是因为有了这样对生命的坚持。所以——“经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次——”女生读：又复苏过来；
师：正是因为有了这样坚定的信念，所以—— “经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干——”男生读：又重新抽出了新条。”
师：“它无疑经受过一次又一次摧毁”—— 齐读：“却能够一回又一回起死回生。”
师：这是一种怎样的撑立啊同学们？你能用一个词来概括吗？
生：顽强。
生：坚持不懈地撑立。（板书）
生：不畏艰难。（板书）
生：坚强不屈（板书）
生：勇往直前（板书）
生：不屈不挠（板书）
师：面对风雪雷电永无止境的摧毁，它默默的承受着，它选择了——坚持不懈，不畏艰难，坚强不屈，勇往直前，不屈不挠的撑立。它在高原上创造了一个奇迹。（板书：默承苦撑立）
难怪作者会这样感叹——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
师：当这株柳树在高原的雷电风雪当中苦苦撑立的时候，它的同类——那些平原柳树它们在干什么？
生：它们还可能在享受着春风的吹拂和春雨的洗涤。
生：它们还可能在享受着灿烂的阳光。
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