课文《长江之歌》教学实录及教学评价

概要： 师：“走”是写什么状态的长江水？涓涓细流，缓缓流淌。“奔”呢？汹涌澎湃，一泻千里。 生：“走”要读得柔和；“奔”要读得有气势。 师：大家认为是这样吗？就是说要读出情感，读出画面。 板书：读出情感，读出画面。 师：谁想读一下第一节呢？ 生读 师：我有一个想法，如果找一名女生读奇句，一名男生读偶数句，可以吗？读时要注意什么呢？（指黑板：情感、画面） 男女生读 师：读得好不好？ 生：好！ 师：同学们读出了情感，读出了画面，但还不算完美，请看投影。 师伴手势读，学生跟读。 师：老师刚才的手势似乎在打着……节奏？这是一种音乐的美，因此我们读诗的第二个要求是要读出一种音乐美。板书：读出音乐美。 师；我们读一读第二节好不好？ 请同学们端起书，我们齐声朗读

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            师：“走”是写什么状态的长江水？涓涓细流，缓缓流淌。“奔”呢？汹涌澎湃，一泻千里。
            生：“走”要读得柔和；“奔”要读得有气势。
            师：大家认为是这样吗？就是说要读出情感，读出画面。
            板书：读出情感，读出画面。
            师：谁想读一下第一节呢？
            生读
            师：我有一个想法，如果找一名女生读奇句，一名男生读偶数句，可以吗？读时要注意什么呢？（指黑板：情感、画面）
            男女生读
            师：读得好不好？
            生：好！
            师：同学们读出了情感，读出了画面，但还不算完美，请看投影。
            师伴手势读，学生跟读。
            师：老师刚才的手势似乎在打着……节奏？这是一种音乐的美，因此我们读诗的第二个要求是要读出一种音乐美。板书：读出音乐美。
            师；我们读一读第二节好不好？
            请同学们端起书，我们齐声朗读第二节。
            师生齐读。
            师：太好了，太漂亮了！
            出示投影[试一试，答一答]
            师：长江、黄河我们称之为母亲河。（板书：母亲河）长江发源于唐古拉山脉，最后注入浩瀚的大海。而这之间，在山中，在平原奔流着的长江多像是母亲的臂膀，你能在这首……
            （投影1）作者把长江比作了母亲，这表达了作者对长江、对母亲河的？
            生：歌唱
            师板书：歌唱
            师：作者用饱含深情、充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，他的目的只是歌唱吗？那是？
            生：歌唱祖国。
            师：作者实际是歌唱祖国。那谁能把它写在黑板上？
            生写祖国。
            师：（饱含深情，语速缓慢、低沉的）长江是母亲的化身，长江是祖国的化身，长江是力量的源泉，是人情感的喷涌。下面我们欣赏一下著名播音员虹云奶奶朗读的《长江之歌》同学们认真感悟虹云奶奶对祖国的一片深情。
            播放mp3.
            师：虹云奶奶读的动不动情？
            生：动情。
            师：我们也调动自己的情感，和老师一起朗诵诗歌的第二节好不好？
            生：好！
            师：准备好了吗？
            师生齐读。
            师：最后祝我们六年六班的小朋友天天快乐，学业有成！
            师：下课！
            生：老师再见！
            师：同学们，再见！
            教学评析：
            对这节课的总体评价是学生活动充分,课堂积累丰富.
            教师在课堂上想方设法的把教学的时间留给学生,留给学生去读课文,留给学生去想问题,留给学生去发言,留给学生去品读.
            教师挖掘课文的重要内容,突现语言的教学,突现能力的培养,让学生在这节课上学有所得.课堂教学做到了简化、优化、美化.教师减少讲析,减少提问,而是想方设法用朗读这条线把全课的教学贯穿起来.教师在揣摩理解课文的基础上选定课文语言信息最丰富的部分,结构层次最需要揣摩的部分,思想内容最需要重点研读的部分,带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读.课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥.这节课采用了一种板块似的教学结构,试读、悟读、品读、创读,每一个板块里面都有中心教学内容,每一个板块的教学内容都为下一板块的内容服务.同时考虑到了六年级学生的注意力易分散,善模仿性,把各个板块有机的结合起来,合作、探究、欣赏的方式在课堂教学的造型上,在思路的结构上,有很大的突破.
            本节课受到全体听课教师的一致好评!
            

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