《秋姑娘的信》说课材料

概要：最后一封信是给——山村孩子引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想象眼前出现的画面。秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？学习第一自然段认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。引导学生学习第六、七段。是呀，叶子都到哪儿去了呢? 秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢? 秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还

最后一封信是给——山村孩子

引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想象眼前出现的画面。秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

学习第一自然段　　

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

引导学生学习第六、七段。

是呀，叶子都到哪儿去了呢? 秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢? 秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？（蛇、兔子、黑熊……）用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。小组练说——指名说，奖励“枫叶”。是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。我们来读读这段话。秋姑娘还给谁写了信？齐读第七自然段。齐读全文，升华情感。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

七学完四封信后，让学生看着图，用“一封写给(谁)，怎么样。”的句式，让学生把课文与插图结合起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。

第三环节：作业拓展，实践体验

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、采集落叶观察，并动手做一做树叶标本。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、画一幅与“秋“有关的画。4、跟父母一起去秋游，感受秋的特点。5、写一封信给你最关心的人。

四、识写生字，探究入微

出示“全、村、生”三字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。村：第四笔是点，不是捺。生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

板书设计：

             秋姑娘的信

大雁　　　　南去

松鼠　　　　要冬眠

青蛙　　　　准备食品

山村孩子　　  给      小树        裹“冬衣”

以上说课材料仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

上一页  [1] [2]