概要：通过师的范写，学生描红，评议等手段来进行写字教学。六、作业设计：学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决了问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题结束：你认为这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生的情况作出综合性总结和评价。一节好的课的结束是学生课外阅读的开始，我布置的作业是：回家找一首描写荷花的小诗并背诵下来，或画一幅你眼中的江南图。语文是一个包容性很强的学科，有些内容不是通过一节课就能教给学生的，因此教师要以教材、以课堂教学为桥梁，做好课内外的衔接工作，鼓励学生通过丰富多彩的课外学习主动获取书本以外的知识。正所谓，课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生提供了一个自主学习的内因，又丰富了作业的内涵。 上一页 [1] [2]
《江南》一课的说课材料设计,标签：苏教版一年级上册语文说课大全,http://www.88haoxue.com通过师的范写，学生描红，评议等手段来进行写字教学。
六、作业设计：
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决了问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题结束：你认为这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生的情况作出综合性总结和评价。
一节好的课的结束是学生课外阅读的开始，我布置的作业是：回家找一首描写荷花的小诗并背诵下来，或画一幅你眼中的江南图。
语文是一个包容性很强的学科，有些内容不是通过一节课就能教给学生的，因此教师要以教材、以课堂教学为桥梁，做好课内外的衔接工作，鼓励学生通过丰富多彩的课外学习主动获取书本以外的知识。正所谓，课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生提供了一个自主学习的内因，又丰富了作业的内涵。
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