《金子》说课资料稿A

概要：《金子》说课资料稿我说课资料的内容是《金子》。这篇文章内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点：一、努力创设情境，帮助学生走进文本。我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。二、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。 三、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。”结合教材内容和学生特点，我制定了以下教学目标：1、 创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，理解“真金”含义。2、

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《金子》说课资料稿

我说课资料的内容是《金子》。这篇文章内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是培养学生观察、想

像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金

”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。

因此，我在设计教学时关注了以下几点：

一、努力创设情境，帮助学生走进文本。

我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金

无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。

二、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。

课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。

    三、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。

给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛

勤劳动才会梦想成真。”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。”

结合教材内容和学生特点，我制定了以下教学目标：

1、            创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解彼得通过辛勤劳动

获得真金的曲折过程，理解“真金”含义。

2、            通过学生想象、对话交流，培养和提高学生语言表达能力和想象能力

具体教学过程我设计了以下几个环节：

一、           复习旧知，作好铺垫

课的一开始，我将出示一组词语，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫

。接着引读课题，紧扣课题质疑“彼得找到金子了吗？他是怎么说的？”，直奔文章重点段。

二、紧扣“唯一”，品读文本，体会彼得与其他淘金者的不同之处

在这个环节，我引导学生抓住关键词语“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去”，体会淘金者多，但绝大多

数未找到真金。从而引导学生去关注彼得，探究彼得实现梦想的原因，通过阅读交流，逐步感受彼得的

成功在于他的坚持不懈、细心观察、善于思考、辛勤劳动……初步感受到致富的方式各有不同，要获得

成功需要付出艰辛的劳动。

三、结合文本，引导想象，切身体会彼得付出的努力

在这个环节里，我主要指导学生品读课文5、6自然段，关注细节，如第五自然段中的省略号，第六自然

段中的“全部精力”，结合学生实际情况设计了彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练习。同时通过我的

语言、音乐等手段努力营造氛围，让学生想象、交流，体验彼得培育花苗的“生活”情景，帮助学生与

文本之间产生心灵的碰撞。

我认为课堂上口语片段训练要求学生的想像能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要

求学生现场表达，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练习更有效，由易到难，由

浅入深，这样的训练才能事半功倍。

四、总结升华，揭示“真金”

这个环节重在提炼，彼得付出了辛勤的劳动，原本没人要的土地现在长满了美丽娇艳的鲜花。这些鲜花

给彼得带来了什么？到这里，学生自然能体会到“金子”就是“财富”。而这些都是凭着彼得的细心观

察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的。在这里我适当补充，我们要实现自己的梦想还有很多途径

，让学生相互交流，这样处理，水到渠成，学生最终明白“真金”的含义。

五、畅谈梦想，愿梦想成真

这个环节是建立在理解文章基础之上，让学生畅谈自己的梦想，培养学生语言表达能力，同时把文本与

学生实际联系起来。最后出示名言，鼓励学生通过自己的辛勤劳动来实现自己的梦想。