《金子》教学反思(互动课)

概要：《金子》教学反思(互动课) 《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢？学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文第二自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大

《金子》教学反思(互动课)
       《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨

后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它

告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不

现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
       《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析

来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式

；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就

必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
      在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得

说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生

带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课

初读课文后，让同学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢？学生答案

有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是

指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文第二自然段，了解

彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找

到金子的同学是从课文最后一自然段看出的。这时教师出示该段，让学生品读

，并提出问题，根据问题展开讨论：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？

他的梦想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主

探究，课文内容迎刃而解。
        《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加

强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自

主学习，既避免了教师繁琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，

使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读

，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品

位的文字通过***朗读出来。
        教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然

段时，出示花图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的积极性

。有些词语的理解，让学生采用多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字

词典等。
 最后对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。
         教学中也有很多不足之处，今后在挖掘教材上还需下大功夫。