《但愿人长久》说课材料稿

概要：《但愿人长久》说课材料稿 一、 说教材 1、教材说明 本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了 他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。 2、教学目标 ( 1 ) 知识目标 A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字 组成的词语 B 学习“文包诗”写法 C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段 （2 ） 能力目标 A、 引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义 B、 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 C、 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。 （3） 情感目标 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空

《但愿人长久》说课材料稿

   一、 说教材 
   
   1、教材说明
   本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于

“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里

行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人

抒发诚挚祝愿的情怀。反映了 他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。
   2、教学目标 
   ( 1 ) 知识目标 
   A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字 组成的词语
   B 学习“文包诗”写法 
   C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段
   （2 ） 能力目标 
   A、 引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义 
   B、 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
   C、 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。
   （3） 情感目标 
   体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创 设的意境，进

行 美的熏陶。
   ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态

度”并重的教学理念。 
   3 、 教学重、难点 
   教学重点： 通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开

朗，积极乐观的人生态度。
   教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。
   4 、 学情分析：
   从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解

也是很肤浅的．为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生

了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲

染，努力让学生走入课文的情境．
   5 、 教具的使用：多媒体课件、小黑板 
   二、 说教法与学法 
   《语文课程标准》倡导学生运用“自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此

，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语

文综合素养的一种好办法。《但愿人长久》这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此

，我们运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背景理解重点句段，首先

让学生围绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，接着让学生读课文找出有关情感变化的词语

。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等。引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之

以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。
   （2）学法指导： 
   本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从

中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。

写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。 
   三、说板书及作业 
   （1） 板书就按课文作者的思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思

路记忆背诵 
   （2） 作业为背诵体会和自学《水调歌头》全文，了解作者写这首词时的心情和时代背景。
   
   四、主要教学过程：
   （一）师生谈话，引入课题：
   1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为

题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？（因为本文以月为主线，借月抒发情感，）
   2、今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。
   
望洞庭 
刘禹锡 
 
　　湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
　　遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
 
　　刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江

，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。

其中只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。
 
　　宋代文学家范仲淹在《岳阳楼记》中不无感慨地说：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，

吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。”可见

历来描写洞庭景色的诗文很多，要写得别开生面，独树一帜是十分不易的。刘禹锡这首《望洞庭》选

择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的

想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。
 
　　秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵

、缥缈、宁静、和谐的境界。这就是“湖光秋月两相和”一句所包蕴的诗意。“和”字下得工炼，表

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