《但愿人长久》教学后记 雪球 发表

概要：《但愿人长久》教学后记 雪球 发表 课文中的词很好，但课文总讲不好，这是我再上这篇课文后的感觉。不管上得如何，总要记下一二，好记性不如烂笔头嘛.一、心情线索的铺展：心绪不宁——埋怨——宽慰。“心绪不宁”联系前文的“欢欢喜喜”理解增强对比性；“埋怨”、“宽慰”利用情境对比来感悟，学生读“埋怨”的句子，教师代表“月亮”读“转念又想”的句子，通过创设情境对话，巧妙转换人物心情的转变，要强调的是“宽慰”应该体现一个“转悲为喜”的结果，与“快慰”略有不同。二、月饼的传说故事：明初张士诚以月饼传递情报起义的故事，学生听得津津有味，也明白了“品尝瓜果”中没有“月饼”字眼的原因。语文课中插入一个故事，一向是最受学生欢迎的，今天也如此，既增长知识，又增添情趣，一举两得的好事。三、聆听中秋歌曲：《明月几时有》这首歌曲不仅词儿美，谱曲后由王菲演唱的歌曲更美，一定要让学生听听这优美通俗的旋律。写字课时，阶梯教室里，和三年前一样，我带领全班学生去聆听这首歌曲。学生听得自然认真，更让我高兴的是，他们居然没有羞涩感，不自觉地大声地哼起了歌儿。词很长，要今天背诵出来还是有一定困难，但如果唱会了这

《但愿人长久》教学后记  雪球 发表
课文中的词很好，但课文总讲不好，这是我再上这篇课文后的感觉。不管上得如何，总要记下一二，好记性不如烂笔头嘛.

一、心情线索的铺展：心绪不宁——埋怨——宽慰。“心绪不宁”联系前文的“欢欢喜喜”理解增强对比性；“埋怨”、“宽慰”利用情境对比来感悟，学生读“埋怨”的句子，教师代表“月亮”读“转念又想”的句子，通过创设情境对话，巧妙转换人物心情的转变，要强调的是“宽慰”应该体现一个“转悲为喜”的结果，与“快慰”略有不同。

二、月饼的传说故事：明初张士诚以月饼传递情报起义的故事，学生听得津津有味，也明白了“品尝瓜果”中没有“月饼”字眼的原因。语文课中插入一个故事，一向是最受学生欢迎的，今天也如此，既增长知识，又增添情趣，一举两得的好事。

三、聆听中秋歌曲：《明月几时有》这首歌曲不仅词儿美，谱曲后由王菲演唱的歌曲更美，一定要让学生听听这优美通俗的旋律。写字课时，阶梯教室里，和三年前一样，我带领全班学生去聆听这首歌曲。学生听得自然认真，更让我高兴的是，他们居然没有羞涩感，不自觉地大声地哼起了歌儿。词很长，要今天背诵出来还是有一定困难，但如果唱会了这首歌，词自然也就能随口背出来了。这也是古代诗歌经常吟诵的原因。