概要:这个环节我力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,让学生边读边思考,锻炼学生的听、说、读和概括能力,从而解决教学重点。(三)探作者,体会词中的别样深情。这对孩子们而言是学习古诗词的一个很好的导向,是从一个层次到另一个层次的深入,让学生不仅读出词中画还要读出词中人。因此我故作神秘的对学生说:我告诉大家一个小秘密:张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!说到这里,你有什么疑问么?学生对张志和纷纷猜测。此时我出示张志和的介绍:张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时“游大学”,以“明经”耀第(考取了当时最好的大学,读明经科。就像今天,考入北大,读文科,全族人都跟着光荣),向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。了解了这些情况以后,引导学生再读这首诗,并追问:斜风细雨不须归,这个“归”字还仅仅是回家么?让学生体会到这是一
2017年镇公开课《渔歌子》说课稿,标签:苏教版六年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com(三)探作者,体会词中的别样深情。
这对孩子们而言是学习古诗词的一个很好的导向,是从一个层次到另一个层次的深入,让学生不仅读出词中画还要读出词中人。因此我故作神秘的对学生说:我告诉大家一个小秘密:张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!说到这里,你有什么疑问么?学生对张志和纷纷猜测。此时我出示张志和的介绍:张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时“游大学”,以“明经”耀第(考取了当时最好的大学,读明经科。就像今天,考入北大,读文科,全族人都跟着光荣),向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。
了解了这些情况以后,引导学生再读这首诗,并追问:斜风细雨不须归,这个“归”字还仅仅是回家么?让学生体会到这是一个愿做神仙不做官的人。(悠闲自在人)也正是有了这样宁静的心态,闲适的心境,眼中才有了这美丽的风景。此时,让学生带着这种感受齐诵《渔歌子》。为了进一步激发学生对《渔歌子》的喜爱,我告诉学生,这首词甚至流传到日本,当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷仿效渔歌子,从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。引导学生再一次齐诵《渔歌子》。
这个环节我引导学生围绕文章题眼“归”进行品词析句,谈阅读感悟,在学生阅读感悟的基础上,教师顺着学生的学路、文章的文路对学生进行指导,让学生的个性化阅读体验得到升华,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,进而解决教学难点。
(四)深思,探究词作的别样美妙
学习古诗词,就要让学生欣赏古诗词,从而爱上古诗词,所以我引导学生欣赏这首词的语言,找出成为千古绝唱的句子。在欣赏“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”时我又引申到斜风细雨可以代指生活中遇到的困难,让学生感悟到诗句实在是精妙至极。
至此,整个教学环节在重点突出、错落有致中全部结束。教学中,我努力寻找人文精神与语言训练的契合点。通过形式多样的阅读实践,用语感连接学生的感官、感受和情感,将学生带入到情境中去感悟,去体验。诱导其主动探究,把“以学生为本”的教育理念落实到实处。
五、说板书设计
最后,我说一下板书。我的板书简洁明快,由看景到阅心再到懂人,丝丝入扣。
渔歌子
美丽如画 景
轻松愉快 心
悠闲自在 人
上一篇:张兴梅老师《螳螂捕蝉》说课稿
分类导航
最新更新
推荐热门