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《最大的麦穗》示范课说课稿

[02-25 16:39:19]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版六年级下册语文说课   阅读:68895

概要:《最大的麦穗》示范课说课稿说教材:《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。本课的教学重难点是:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理。说教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识记本课生字,理解相关词语;3、联系实际说说自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解;4、领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望,错失良机”的道理。说教法学法:《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是是运用联想,借事说理。所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子,指导学生朗读感悟。文章最后一段话,要让学生明白“眼前的一穗”指什么?“最大”的“追求”又指什么?为什么拿在手中的才是“实实在在的”?教学时采用让学生联系生活实际,举例来正反印证。对于课文中含义深刻的句子,采用分组合作交流的方式,理解含义。课文最后一小节要求背诵,在熟读、理解的基础上进行背诵。学生主要是采用读书感悟、小组合作讨论、举例说明的方法

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《最大的麦穗》示范课说课稿

说教材:

《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。

本课的教学重难点是:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理。

说教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、识记本课生字,理解相关词语;

3、联系实际说说自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解;

4、领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望,错失良机”的道理。

说教法学法:

《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是是运用联想,借事说理。所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子,指导学生朗读感悟。

文章最后一段话,要让学生明白“眼前的一穗”指什么?“最大”的“追求”又指什么?为什么拿在手中的才是“实实在在的”?教学时采用让学生联系生活实际,举例来正反印证。

对于课文中含义深刻的句子,采用分组合作交流的方式,理解含义。

课文最后一小节要求背诵,在熟读、理解的基础上进行背诵。

学生主要是采用读书感悟、小组合作讨论、举例说明的方法学习课文。

说教学步骤:

一、谈话导入

简介苏格拉底其人其事,揭示课题,质疑激趣。

二、初读课文

默读课文,自学字词,了解主要内容。

三、再读课文

指名分段朗读,检查自学效果,正音,理解课文脉络。

四、精读课文

1、指名读第一段(第一自然段)。

思考、交流:

苏格拉底与弟子们说话用什么样的语气?你认为可以用什么词来表示?为什么?

2、指名分节读第二段(第2至6自然段)

画出描写弟子们摘麦穗时动作、神态的句子。

探究、交流:

从“看看”、“用心地挑挑拣拣”中体会到什么?从“埋头”、“低着头”中体会到什么?从“摇了摇头”、“又……摇”、“摘了……扔掉”中,你又体会到什么?

他们为什么会这样?他们因何不愿过早地“定夺”,不下决心摘一穗在手呢?

重点品读,感悟苏格拉底教育弟子的话。

3、全班齐读第三段(第7自然段)。

划分层次,分析各层次间的关系,抓关键词理解文章中心句。

五、总结全文

六、布置作业

注:本课教学安排两课时进行。

我的感悟:

语文课上,一定要留出足够的时间让学生充分地读书。因为对学生而言,整体感知主要靠读,有所感悟主要靠读,培养语感主要靠读,情感熏陶主要靠读,积累语言更要靠读。学生唯有在读书中才能学会读书,这是不言而喻的。所以在语文教学中主追求“‘读’占鳌头”而努力!

本课的教学步骤比较简约,但始终把握三个原则:

1、亲历实践。当学生“零距离”触摸、品味作品时,已不再是一个毫无主见、毫无思想的人,其自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素,都会影响乃至制约他对文本的理解并打上鲜明的印记。

2、放飞个性。阅读是一种个性化活动,教师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析、理解、吸收,更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的,因为“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”

3、情感碰撞。阅读也是文本与读者之间互相建构、互相拥有的过程,需要学生敞开心扉、倾注热情,与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此,方能让学生真正享受到语文所带给他们的快乐!把课堂变成对话的平台,学生就能开掘潜能、催发真情、激荡憧憬;把课堂变成对话的平台,学生就能得心应手、个性飞扬、创意无限!
 


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