《最大的麦穗》研究课教学设计

概要：《最大的麦穗》研究课教学设计 一、教学目标1．学会一个生字，理解生字组成的词。2．感知“借事说理”文中“事”与“理”的关系。3．通过读懂“事”，联系生活实际，明白文中第七小节中的“理”。二、教学重点、难点通过读懂“事”，联系生活，明白文中第七小节中的“理”，并能用自己的话说一说。三、教学过程第一课时一、导入古希腊是西方文明的发源地，那里诞生了许多世界级的哲学大师，苏格拉底就是其中一位。（板书）今天，我们就去穿越时空，走近苏格拉底，聆听他的声音，共享他的智慧，领略他的风采。齐读课题二、初读1．课文只有一个生字，是……你知道它的意思吗？2．通过预习，你知道课文主要写了什么内容？板书：借事说理3．“理”，在课文的第几小节？指名读 那“事”呢？4． 为了明白第七小节的道理，我们必须要读懂前面的事情，请同学们自己读一读1~6小节，尽量在头脑中再现事情的画面。5． 指名读第一小节这里苏格拉底提了几个要求，你能清楚明白地再读一遍给我们听听吗？“只许进不许退”什么意思？6．指名读2、3、4小节 将弟子们是怎么做的能展现给我们看引读：弟子们埋头向前走……是因为……

《最大的麦穗》研究课教学设计
 
 
一、教学目标
1．学会一个生字，理解生字组成的词。
2．感知“借事说理”文中“事”与“理”的关系。
3．通过读懂“事”，联系生活实际，明白文中第七小节中的“理”。
二、教学重点、难点
通过读懂“事”，联系生活，明白文中第七小节中的“理”，并能用自己的话说一说。
三、教学过程
第一课时
一、导入
古希腊是西方文明的发源地，那里诞生了许多世界级的哲学大师，苏格拉底就是其中一位。（板书）今天，我们就去穿越时空，走近苏格拉底，聆听他的声音，共享他的智慧，领略他的风采。齐读课题
二、初读
1．课文只有一个生字，是……你知道它的意思吗？
2．通过预习，你知道课文主要写了什么内容？板书：借事说理
3．“理”，在课文的第几小节？指名读   那“事”呢？
4．  为了明白第七小节的道理，我们必须要读懂前面的事情，请同学们自己读一读1~6小节，尽量在头脑中再现事情的画面。
5．  指名读第一小节
这里苏格拉底提了几个要求，你能清楚明白地再读一遍给我们听听吗？
“只许进不许退”什么意思？
6．指名读2、3、4小节  将弟子们是怎么做的能展现给我们看
引读：弟子们埋头向前走……是因为……
      他们也试着摘了几穗……是因为……
7．直到突然，指名读第5小节
“洪钟”指什么？
当弟子们还在用心地挑挑拣拣时，他们听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音……其实这话还有一层意思就是……更震撼了弟子们的心。
8．望着两手空空的弟子们，苏格拉底说……指名读第6小节
在弟子们心中，最大的一穗是指……而苏格拉底却认为，最大的麦穗……为什么？
三、交流
事，我们明白了，那请你再一次潜心地将全文轻声读一遍，划下触动你内心深处的句子，并在旁边写一写感受、体会或启发。
交流   说完后都要读一读
“最大的一穗”指的是什么？
为什么这里的“麦穗”加了引号？指的是什么？
你怎么理解最后一句话？
四、感受大师的智慧
苏格拉底作为一位哲学家，他应该知道弟子们的此次麦地之行大多空手而归，那为什么还要安排这次麦地之行？
那为什么不直接告诉他们？这里包含这苏格拉底的……
跟着苏格拉底的这一趟精神之旅，让我们也收获了人生哲理，变得更自信，更聪慧，更大气了！