初中师德征文：我的职业 我的幸福

概要：我的职业 我的幸福我的职业是教师，对于我来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一束花，凝聚成一枚果；如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火在我看来，教师的职业是幸福的 一、 教育的幸福体现在爱的传承与递增 去年寒假我三年前教过的陈立娜学生专程到我家看望我，当我接过她送给的美丽鲜花，并对我深深地鞠了一躬时，我激动地说不出话来；高祉静让我闭上眼睛，从身后变出一支紫色带钻的簪子别在我的头上，给我一个惊喜；于晓芮每次来看我都要给我一个深深的拥抱，让我感到莫大的欣慰；我想起了每逢节日时孩子们的一句句问候，一个个电话，一封封信，一张张卡片，一朵朵花，一个个称赞；想起了已毕业的孩子的学有所成……此时，我感受到了一种爱的传承与递增，我更感受到了一种只有作为一名老师才能享受到的幸福 二、 教育的幸福体现于知识与阅历的积累 从刚走上讲台的青涩，到如今历经二十余载教育风雨后的成熟我认为教育的幸福也许不止是家长对老师的理解，社会对老师的尊重，和付出努力后收获的累累硕果它还

我的职业 我的幸福

我的职业是教师，对于我来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一束花，凝聚成一枚果；如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火在我看来，教师的职业是幸福的

一、    教育的幸福体现在爱的传承与递增

 去年寒假我三年前教过的陈立娜学生专程到我家看望我，当我接过她送给的美丽鲜花，并对我深深地鞠了一躬时，我激动地说不出话来；高祉静让我闭上眼睛，从身后变出一支紫色带钻的簪子别在我的头上，给我一个惊喜；于晓芮每次来看我都要给我一个深深的拥抱，让我感到莫大的欣慰；我想起了每逢节日时孩子们的一句句问候，一个个电话，一封封信，一张张卡片，一朵朵花，一个个称赞；想起了已毕业的孩子的学有所成……此时，我感受到了一种爱的传承与递增，我更感受到了一种只有作为一名老师才能享受到的幸福

二、 教育的幸福体现于知识与阅历的积累

 从刚走上讲台的青涩，到如今历经二十余载教育风雨后的成熟我认为教育的幸福也许不止是家长对老师的理解，社会对老师的尊重，和付出努力后收获的累累硕果它还体现在自身的知识和阅历的积累上回顾自己的教育历程，会发现，教育过程中知识与阅历的积累，能够使自己拥有更多的知识财富去解决教学中出现的种种问题，亦能够使自己具备更丰富的阅历从容地应对教育教学的变革记得有一次我无意间在贴吧上看到一位学生在评论我：勤奋好学、知识渊博、说话幽默诙谐、应变能力强…… 是教师的职业让我明白了学习是种快乐，而终身学习，就是终身快乐

三、教育的幸福体现在善待同仁

中国人在处理人际关系时是很讲缘份的，所谓“同船过渡，五百年修”正是这种缘分观的写照信缘、随缘的观念有助于增进人际关系教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高反映是同行必有比较，有比较必见高低在高低差别显现之后如何对待朝夕相处的同事，还涉及一个人的精神境界问题                                

善待同仁可以多些情谊，少些纠纷人与人相处久了，又是一种天然的竞争关系，矛盾在所难免处理矛盾时，应少些冲动，多些理智思考问题时严谨些，尽量使自己的言论与要求合法、合理、合情；采取行动时慎重些，力争做到有理、有利、有节

学校追求的是综合的育人效果，要求教师具备合作精神与团队意识为了探讨一个问题我们同组的六个姐妹可能会争论的面红耳赤，争论有了最终的结果我们大家都会露出成功后的喜悦只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值；也只有在教师这个团队中，我们才能感觉到工作的幸福

 也许，很多年后再回头来看自己现在对教师职业幸福观的解读，会发现它是不成熟的，但我能坚信的是，教师这门职业，最大的魅力就在于它不会让自己的认识停滞不前它只会引领着我在人生的道路上不断前行，不断完善自我，提升自我教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”