作文教学个性化与学生个性品质的研究

概要：2.探究创新的原则探索个性化作文教学。实验研究的目的是在研究过程中不断发现新规律，获得新的科学理论。探索性实验的生命在于不断创新。在实验过程中，要不断发现新经验，新方法并及时总结交流。3.整体推进的原则探求作文教学对学生个性品质形成的规律。写作能力是构成学生语文素养的一个分支，作文是评价学生个性品质的一个维度。作文个性品质是我们要改变作文教学现状的一个切人点。在关注学生作文的同时，必须关注学生个性品质的形成；积极引导学生在作文创新的同时，彰显个性潜能，使学生人格素养全面发展。六、预期研究成果最终成果（限3项）《作文教学个性化发展研究》专著2008．12《学生作文个性品质教学案例》专著2009．4《学生个性化作文展示》专著2009．9七、完成研究任务的可行性分析1、聘请特级教师扬州市教研室主任教科所所长辜伟节先生、《扬州市中学生作文选》编辑、特级教师陈公宪老师担任课题的高级顾问。2、课题管理和研究人员业务能力突出本课题的管理人江平主任，担任学校教科室主任，从事初中语文教学的十多年期间，曾发表省级以上论文近10篇，所教的学生作文多次获奖。具有丰富的科研经验。参与本课题的

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2.探究创新的原则探索个性化作文教学。实验研究的目的是在研究过程中不断发现新规律，获得新的科学理论。探索性实验的生命在于不断创新。在实验过程中，要不断发现新经验，新方法并及时总结交流。

3.整体推进的原则探求作文教学对学生个性品质形成的规律。写作能力是构成学生语文素养的一个分支，作文是评价学生个性品质的一个维度。作文个性品质是我们要改变作文教学现状的一个切人点。在关注学生作文的同时，必须关注学生个性品质的形成；积极引导学生在作文创新的同时，彰显个性潜能，使学生人格素养全面发展。

六、预期研究成果

最终成果（限3项）

《作文教学个性化发展研究》

专著

2008．12

《学生作文个性品质教学案例》

专著

2009．4

《学生个性化作文展示》

专著

2009．9

七、完成研究任务的可行性分析

1、聘请特级教师扬州市教研室主任教科所所长辜伟节先生、《扬州市中学生作文选》编辑、特级教师陈公宪老师担任课题的高级顾问。

2、课题管理和研究人员业务能力突出

本课题的管理人江平主任，担任学校教科室主任，从事初中语文教学的十多年期间，曾发表省级以上论文近10篇，所教的学生作文多次获奖。具有丰富的科研经验。

参与本课题的研究人员胡顺海、吕秀兰、张长银、濮长江、宰森旺、何稳寅等老师，他们业务能力好，开拓精神强，肯钻研、有耐性，从事一线教学，并有充分的时间开展研究工作，保证课题的顺利实施。

3、教师的作文创新教学意识强

参与本课题研究的其他老师，由于都是中青年教师，加上学校要求每位教师每学期必须上2节以上作文公开课，所以作文创新教学的意识都很强。

4、学校重视和支持

校长室非常重视对本课题的研究，由教科室主任负责本课题的管理工作，在时间和经费上，学校给予充分的保障。

5、相关课题的研究已取得研究成果

我校是省示范初中，“十五”期间省级课题“学生互动学习的研究”已取得阶段性成果，其研究过程、相关活动、相关成果得到了市教研室的肯定，参与研究的教师已具备先进的课改理念、进取的科研精神和严谨的科研态度，为本课题的科学研究提供了保证。

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