《写出人物的个性》——彩笔描眉出风采，人物个性活起来

概要：《写出人物的个性》 ——彩笔描眉出风采，人物个性活起来 执教者：湖北省黄冈市黄梅县第一中学 陈志新教学目的：1、 培养学生仔细观察的习惯，运用多种描写方法写出人物的个性，让笔下的人物活起来。2、 学会鉴赏评价并能升格优秀范文课时：2课时教学过程：一、 导入1、 课前说话训练活动 观其图，描其形，悟其神。A 展示三幅弥勒佛图像，让学生仔细观察，描述人物特点，感悟人物神韵B评价学生观点引入相关对联赏析并朗读“大腹能容容天下难容之事,慈颜常笑笑世间可笑之人 ” “大度能容容天下难容之事，开口便笑笑世上可笑之人” “开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑 大肚能容，容天容地，于人何所不容” “你眉头着什么焦，但能安分守贫，便将得和气一团，常向众人开口笑 我肚皮有这般大，总不愁穿虑吃，只讲了包罗万物，自然百事放宽心” 2、 导入 其实，大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花

《写出人物的个性》
                          ——彩笔描眉出风采，人物个性活起来
                     执教者：湖北省黄冈市黄梅县第一中学 陈志新
教学目的：
1、        培养学生仔细观察的习惯，运用多种描写方法写出人物的个性，让笔下的人物活起来。
2、        学会鉴赏评价并能升格优秀范文
课时：2课时
教学过程：
一、        导入
1、        课前说话训练活动
       观其图，描其形，悟其神。
A 展示三幅弥勒佛图像，让学生仔细观察，描述人物特点，感悟人物神韵
B评价学生观点
引入相关对联赏析并朗读
“大腹能容容天下难容之事,慈颜常笑笑世间可笑之人 ”  
“大度能容容天下难容之事，开口便笑笑世上可笑之人”
“开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑
大肚能容，容天容地，于人何所不容”
“你眉头着什么焦，但能安分守贫，便将得和气一团，常向众人开口笑
我肚皮有这般大，总不愁穿虑吃，只讲了包罗万物，自然百事放宽心”
2、        导入
  其实，大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一枝笔去写。
      彩笔画描眉出风采，人物个性活起来（板书）
二、        学习提示
  个性特征:一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，就是指人物的性格、思想、身份、职业、年龄、文化修养以及独特的言行方式。写人物要突出人物个性，形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。
      写人物，首先要写能表现个性的事，其次要通过个性化的人物的语言、肖像、动作、心理来表现。要善于抓住体现性格的细节，反映人物的精神风貌。
三、        范文片段欣赏
  范文片段欣赏
范文片段一：
                     我们班上的“小蝈蝈”
     当你路过我们班门口时，如果看到一个追着男生满教室跑的“假小子”，不要奇怪，她就是小蝈蝈。当你在去食堂的路上时，如果你看到一个身材略肥却还屁颠屁颠地“一马当先”的“胖美眉”，不要惊讶，她就是“小蝈蝈”。当你在做操时，如果看到广场西边的前排有一个貌似棕熊伸懒腰的滑稽背影，不要嘲笑，她就是“小蝈蝈”。
   怎么来形容她的外貌呢？一张脸圆圆的，胖胖的，白白的，脸蛋上总透着健康的颜色。她的睫毛很漂亮，眼睛很有神，可是因为鼻梁上架着一把“心灵之窗的保护伞”，让这些美总被人所忽略。那张嘴也生得奇特，居然可以以各种形态张合——大笑时像个大写的“O”，微笑时象弯弯的月亮，生气时撅起来可和猪鼻子的长度有得一拼。不仅如此，两片薄嘴唇注定了她的伶牙俐齿，她经常在吃饭时发表长篇大论，嘴唇一张一合，像极了扑着翅膀的蝴蝶。
  记得有一次，我们俩在宿舍吃泡面，因为没有凳子，只好极其别扭地站着吃。但她灵机一动发明了一个高招——坐在拖鞋上。然后得意洋洋地对我说：“你看，我好帅啊，我可以坐在泡面上吃拖鞋。”我当时愣了一下，然后说：“啊，是很帅啊！请问你们家拖鞋是红烧牛肉味的还是上汤排骨味的？”她用很疑惑的眼神看着我，然后带着疑惑喝了满满一口的面汤。突然，她好象反应过来了，笑得眼睛鼻子挤到一块，嘴里的面汤也像被人开了开关的喷泉狂喷而出，场面之壮观实乃百年难遇。事后我问她，她还若无其事地说：“没办法，我就是有才嘛！”我顿作狂晕状。
检查学生旁批及总评
片段欣赏旁批：
   描写人物的嘴唇，细腻而又形象生动，体现出其可爱的个性。
   典型的事件，搞笑的神态，形象比喻，让人不禁开怀大笑，人物性格特点鲜明，形象深刻，跃然纸上。
       总评：这篇文章特点就是描写形象，比喻生动，个性化体现，虽然不是优美的比喻，但通俗生动，人物性格鲜明。
文\刘菲   评论\赵成   描写人物\郭子芸
集体复评：
范文片段二：
                      我们班上的老王
    老王爱说：“若是……我要搂着后脑壳笑！”可能是我从来没有听过下乡这种调侃的修饰，每当老王如是说时，我在心里老是联想着他如何将后脑勺搂入怀中，又将怎样笑得阳光灿烂，自己不由得先乐了……多数情况下他总是扳起一副面孔。都说瘦削的老师一般比较严肃，怒气一览无余，而老王，胖头胖脑的他，训话时五官不见得挪位，只有眉头微皱，声音却像炸雷轰遍全班每一个角落，让人耳根生疼，头皮发麻，仿佛要烙在每个人灵魂深处，如同寺庙里威武的四大金刚，或怒目而视，或横眉冷对，叫普天之内一切假丑恶原形毕露，令人胆颤心惊。
当然老王不是总是凶神恶煞（那样多累啊！）他偶尔也呈现出和蔼可亲的面容，就像凛冽的冬天里下了一场好久好久的大雪过后，阴霾忽然一扫而空，一下子有了冬日融融的明媚。老王的笑容宛若雪霁，博爱而纯净，纯净的极致是一种憨厚与朴实。如果说小陈的笑容是洋溢着农村后生“初生牛犊不怕虎”的青春热情，那么老王的璨然便是浓家汉子对自己亲手种下的茁壮秧苗的欣慰与期待，若是真到了“搂着后脑壳”的程度，怕是他已经看到丰收累累的丰收田景吧！
评论：
片断欣赏旁批：
形象地写出了老王严肃时的神态，观察得仔细深入。
形象地写出了老王和蔼时的同学们的感受。
文\张开宇 评论\陶向源 主人公\班主任
再评…… 四、        总结并讲解人物描写方法技巧
写人是记叙文的基本内容，写人要写出人物的个性特征。个性特征是指一个人在思想、品质、行为习惯等方面不同于他人的特征。怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？这就离不开描写的手法。

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