我手写我心

概要：我手写我心鄄城县一中 李英霞“讲真话，述真情”是作文的根本。但如今生学的作文，假、大、空泛滥于其中，作文中我们往往看不到真实的东西。当前学生的作文为什么只有华丽的词藻，却无真实的内容，空洞无物？高考作文应是开放与限制的统一，它一定提供给考生比较大的写作空间，让考生在自然与人文中游弋，在科学与发展中探索，在社会与人生中寻觅多元化格局。但传统的作文教学模式束缚了学生的思维。一是主题诱导。写作中对主题进行僵化的规定或指导，使得学生只能表达单一的思想，不能发出不同的声音。正常的情况是，对同一个话题，不同的人必然会有不同的见解、不同的思考。我们不可强行规定或按一个标准来衡量或评判；否则：不仅会失去公允，更导致失真。如1998年全国高考作文题“坚韧，我追求的品格”“战胜脆弱”（二选一）就是一个典型的例子。当我们把主题完全固定之后，许多学生就只能胡编乱造了。所以，全国出现了几万名“不幸考生”，他们不是自己残废就是父母死亡，这样的作文何以得高分？二是讲评不到位。我们在评讲作文时常说“某学生的语言优美或词藻华丽是篇不错的文章。无异给学生一个错误信号：好文章必须语言优美。于是有的学生，

我手写我心

鄄城县一中 李英霞

“讲真话，述真情”是作文的根本。但如今生学的作文，假、大、空泛滥于其中，作文中我们往往看不到真实的东西。

当前学生的作文为什么只有华丽的词藻，却无真实的内容，空洞无物？

高考作文应是开放与限制的统一，它一定提供给考生比较大的写作空间，让考生在自然与人文中游弋，在科学与发展中探索，在社会与人生中寻觅多元化格局。但传统的作文教学模式束缚了学生的思维。一是主题诱导。写作中对主题进行僵化的规定或指导，使得学生只能表达单一的思想，不能发出不同的声音。正常的情况是，对同一个话题，不同的人必然会有不同的见解、不同的思考。我们不可强行规定或按一个标准来衡量或评判；否则：不仅会失去公允，更导致失真。如1998年全国高考作文题“坚韧，我追求的品格”“战胜脆弱”（二选一）就是一个典型的例子。当我们把主题完全固定之后，许多学生就只能胡编乱造了。所以，全国出现了几万名“不幸考生”，他们不是自己残废就是父母死亡，这样的作文何以得高分？二是讲评不到位。我们在评讲作文时常说“某学生的语言优美或词藻华丽是篇不错的文章。无异给学生一个错误信号：好文章必须语言优美。于是有的学生，一味找些优美语句、语段，不假思索地生搬硬套，左拼右凑，有的甚至驴头不对马嘴，让人哭笑不得。这种只重形式，忽略内容的方法反而弄巧成拙。

学生作文失真的另一原因是腹中羞涩。由于高考压力，学生把自己困于题海之中。无暇读书亦不愿读书，更不关注生活，可谓“两耳不闻窗外事”。这样一来就缺少素材的积累与生活的体验。还有一类学生看的书不少，但不能学以致用。我想这种情况是学生只是单纯的阅读，并没对材料进行认识、理解与感悟，只配作别人的传声筒。

那么，怎样才能在文中表达真实的自我，突显作文的真呢？首先让学生作一个有文化的人。写作应是一种文化行为，应有人文情怀，有文化高度。简言之，就是要学生做好课内和课外阅读并有意识地积累和写读书心得，同时对材料进行整理与分析，达到材料的内化，真正为己所用。其次，关注生活、关注社会、关注人生。并从中思考生活、感悟生活，提升到理论写作的高度，人生的高度。再次，可借助媒体、网络等手段搜集素材。

总之，作文中，真实自我的呈现是最可贵的！