概要：板书设计：一人多像 简画特征 肖像描写 形象修辞以形传神 合理顺序 侧面描写（全面细描…）注：板书设计中的内容随课堂生成的变化而随机变换次序。 会议主题：2008年河北省初中新课改背景下学案教学观摩研讨会会议时间：2008年10月6日会议地点：邯郸市三十一中形神兼备，写活人物——肖像描写写作指导课堂实录 执教：于世龙（河北省沧县实验学校）于世龙：（PPT）同学们上课。 同学（一起）：老师好。 于世龙：同学们好，我们走在大街上，行人匆匆，很多人的面庞像花瓣一样飘过，我们怎样把这些人的画面定格成永恒的一瞬呢？今天我们大家共同探讨描写当中的肖像描写。首先我们回忆一下节课和大家见面我们预习的内容，第三个问题，我们如果对一个人物进行肖像描写，可以从哪些方面入手，一起大声说：…… 同学（一起）：身材，五官，发型，姿势……。” 于世龙：很好，我们可以从这些
形神兼备，写活人物——肖像描写写作指导（作文课教案设计实录及点评）,标签：初中写作教学大全,http://www.88haoxue.com板书设计：
一人多像
简画特征
肖像描写 形象修辞
以形传神
合理顺序
侧面描写（全面细描…）
注：板书设计中的内容随课堂生成的变化而随机变换次序。
会议主题：2008年河北省初中新课改背景下学案教学观摩研讨会
会议时间：
会议地点：邯郸市三十一中
形神兼备，写活人物
——肖像描写写作指导课堂实录
执教：于世龙（河北省沧县实验学校）
于世龙：（PPT）同学们上课。
同学（一起）：老师好。
于世龙：同学们好，我们走在大街上，行人匆匆，很多人的面庞像花瓣一样飘过，我们怎样把这些人的画面定格成永恒的一瞬呢？今天我们大家共同探讨描写当中的肖像描写。首先我们回忆一下节课和大家见面我们预习的内容，第三个问题，我们如果对一个人物进行肖像描写，可以从哪些方面入手，一起大声说：……
同学（一起）：身材，五官，发型，姿势……。”
于世龙：很好，我们可以从这些方面入手，对一个人进行肖像描写，我们讨论了一个学生习作当中不成功的肖像描写的例子，共同研究：对一个人进行肖像描写的根本目的的是什么呢？大家自由的说。
同学：身份、地位、………人物的性格以及内心。
于世龙：你来读一读。
同学1：通过肖像描写表现出人物性格及内心世界，还能暗示出人的身份及地位，显示出人物的遭遇，生活经历。
自评：本部分内容已经在前面的与学生见面中得以清通，故在课堂上进行简化处理，也算是“详略得当”吧。
于世龙：话筒有点问题。很好，有的同学说老师你说的三个要能太多了。要能表现出，要能显示出……咱们简练点儿，三个“要能”其实表现人物的什么呢？（板书“神”）我们对一个人进行肖像描写，写他的服饰、五官，写他的姿势等等，这些都是什么呢？这是人的外形，所以肖像描写的根本目的是“以形传神”（板书），大家重复这个词。
同学（一起）：以形传神。
于世龙：上节课大家对这一点理解的比较深刻，我们已经知道对人肖像描写可以从哪些方面入手，要达到一个怎样的目的，可怎么写呢？我们采一个什么方法呢？后面有5个肖像描写的例子，分到小组讨论，先给大家一点时间，大家把自己的意见自己说给自己听，先说一下。（生小声自言自语）
自评：此环节的过渡自我感觉比较满意，能达到由表及里、由感性到理性的效果。
于世龙：想一想说一说。说你自己的，不用管别人。重复一遍。（生大声自言自语）
自评：上节课见面时的学生没有全班来，很明显的，自己对学生的学情不够了解，学生明显在精神状态上准备不足，应当早预料，在课前想辙。现在出现空场现象，不得已出此下策。
于世龙：咱们来之后，小组已经被打乱了。没关系，小组意见我们已经带来 ，下面我们进行探讨，在探讨之前，我来提这样一个要求。（PPT展示：“退而结网”，“要求”）第一发言声音洪亮，小组意见请说我们认为，这位同学笑了，对，要说“我们认为”，如果是个人补充意见请说，“我个人认为”。第二，为了节省时间，已经发表过的，相同见解，除非有意义或者补充，否则后面的小组或者同学就不在重复发言，听明白了吗？
自评：“我们认为”、“我个人认为”本是硬加上的，但在后面出现了很好的课堂氛围的创设作用，慢慢地学生就发自内心地说“我们认为”、“我个人认为”，情绪投入，我在内心里窃笑：都进套了。
同学（一起）：听明白了。
于世龙：声音要洪亮，下面交流我们的方法。哪个小组说一下你们的意见。很好，还有没有。女同学非常棒。这位同学。
小组1：可以用比喻的手法来描写。不对，我重说，我们小组认为，描写一个人物的肖像描写，可以用比喻的手法，还可以用重复描写，比如孙犁写的《芦花荡》那是老头子的眼睛，却特别明亮，很少见这样尖利明亮的眼睛就用了重复描写，给人特别深刻的印象，好象是我已经看到这位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，还有船是一只尖尖的小船，这是侧面烘托描写吧，应该是。一个尖尖的小船更写出了老头子的孤独。
于世龙：很好，这个小组的方法获得很充分，其中提到了好几个，他说“重复”，重复强调人物当中的某一个特点，是这个意思吗？
小组1：是：
于世龙：是第几个例子？第一个，这个同学尤其强调了老头子。尤其是老头子眼睛，重点写眼睛，鲁迅先生把这种肖像描写的方法叫做“画眼睛”（板书“画眼睛”）。眼睛是心灵的窗户，只要把眼睛抓住，他内在的神就出来了。很好。还有没有其他意见？
自评：应当承认，这个意见纯粹是我牵强附会把学生给拉到我的预设上的，痕迹很重，让大家笑话了。
小组2：我们小组认为，对人物进行肖像描写可以从侧面烘托的手法，来进行肖像描写。比如第五个例子写罗敷。就用了侧面烘托的手法，用行者和少年见到她之后的表现，来烘托了罗敷的美。
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