加强思想道德建设 构建和谐校园文化

概要：加强思想道德建设 构建和谐校园文化 学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。在整个教育过程中，能否认真贯彻以人为本的科学发展观，最终能否培养人、让人得到全面发展，始终离不开一个“人”字。作为学校要教育人、塑造人、提升人、发展人，加强思想道德建设、构建和谐校园文化，无论对于学生还是教师来讲，都有着重大的现实意义和重要的深远影响。 当前经济全球化深入发展，互联网等科技手段广泛运用，社会处于重要的转型时期，随之也带来社会思潮、思想观点、行为方式等的变化，校园遭到各方面的冲击，面临着新形势、新挑战，加强思想道德建设、构建和谐校园文化更具有时代性和紧迫感。 长期以来，学校的老师围绕“高考”这根指挥棒，德育工作束之高阁，成了被人“遗忘的角落”，德育教师尤其是班主任压力大，一旦德育方面出现问题，有可能成为众矢之的。学校德育工作目标定位更是“高、大、空、远”，脱离生活实际，往往造成教育的浅层次、形式化，不能内化为学生自己的东西，从长远机制来看，对学生的发展是毫无用处的。作为德育的工作者，思想观念传统，工作方法老套，不能遵守德育的规律去教育学生，要么跟着政治热点转，高唱大的政治论调；

加强思想道德建设 构建和谐校园文化

学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。在整个教育过程中，能否认真贯彻以人为本的科学发展观，最终能否培养人、让人得到全面发展，始终离不开一个“人”字。作为学校要教育人、塑造人、提升人、发展人，加强思想道德建设、构建和谐校园文化，无论对于学生还是教师来讲，都有着重大的现实意义和重要的深远影响。

当前经济全球化深入发展，互联网等科技手段广泛运用，社会处于重要的转型时期，随之也带来社会思潮、思想观点、行为方式等的变化，校园遭到各方面的冲击，面临着新形势、新挑战，加强思想道德建设、构建和谐校园文化更具有时代性和紧迫感。

长期以来，学校的老师围绕“高考”这根指挥棒，德育工作束之高阁，成了被人“遗忘的角落”，德育教师尤其是班主任压力大，一旦德育方面出现问题，有可能成为众矢之的。学校德育工作目标定位更是“高、大、空、远”，脱离生活实际，往往造成教育的浅层次、形式化，不能内化为学生自己的东西，从长远机制来看，对学生的发展是毫无用处的。作为德育的工作者，思想观念传统，工作方法老套，不能遵守德育的规律去教育学生，要么跟着政治热点转，高唱大的政治论调；要么在市场经济大潮的影响下，也存在着思想滑坡，对学生的教育存在畸形，现实中就不乏以“只要好好学习，以后就能有钱，能娶好老婆，有好生活”来鼓励孩子学习的老师。作为学校的管理层，有的学校表面上将德育工作放于首位，但各部门各自为政，从而最终导致了还是以智育为先，因为德育是无形的，是长期的，于是老师们急功近利地认为还不如给学生“逼”个好成绩，这样能受到领导的称赞不说，更能迎合家长、社会，从而更好地过自己的小日子。

如此，学校里出现些早恋、跳楼……走上社会再出现些“马加爵”，就显得习以为常了。可以说我们的教育发展还不能很好适应构建社会主义和谐社会和创新型国家的迫切需要；一些关系人民群众切身利益的教育问题还没有得到很好的解决。因此，我们一定要从构建社会主义和谐社会的高度，来着手加强思想道德建设，构建和谐校园文化，从而让学生得到全面可持续发展。那么怎样加强思想道德建设，构建和谐校园文化呢？愚以为可以从以下几方面着手。

一．统一思想认识，提高管理水平，加强队伍建设，形成良好教风

学高为师，身正为范。只有思想道德境界高的老师才能培养出好的学生。建设和谐校园，必须把党的基层组织建设放在突出位置，夯实党在基层执政的基础，充分发挥基层党组织的作用，不断提高基层党组织的凝聚力、战斗力和创造力。要利用基层党组织最贴近师生的优势，用深入细致的思想工作和党组织的模范行动，把建设和谐校园的战略部署转化为广大师生的自觉认识和积极行动，成为推进和谐校园建设事业的强大力量。

学校要组织教师认真学习领会党的十六届三中全会“坚持以人为本，树立全面、协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的精神，统一思想认识，将加强学生德育工作、构建和谐校园作为一项政治任务来抓。学校要开展师德建设，加强教师职业道德培训，开展丰富多彩的活动，提升教师的思想道德素质，要让教师爱岗敬业、严谨治学，从而让老师讲正气，讲学习，同事之间、领导与教师之间和睦相处，形成一个和谐的合力氛围。

教师更要以深入的科研作为德育工作的强大动力，与时俱进，求真务实，不断探索，去准确把握德育的规律性，从而来增强德育工作的实效性。学校的各个部门要形成一股绳，改变各自为政的局面，真正地将德育工作落到实处。对于德育工作，学校切实抓好课堂教学这一主渠道，应要求各科教师实行全员管理，形成良好的教风，同时大力拓展学生课余活动的阵地，搞活德育的方式，统一调度，让德育走进每一个教师的心里，再走进每一位学生的心里，并化为自觉的行动。力促学校有一种独特的和谐的管理文化、教师文化、教学文化，形成良好的教风。

二．坚持以人为本，弘扬传统美德，养成文明习惯，形成良好的学风

德育目标的确立，必须遵循德育工作规律，必须尊重学生的天性，尊重学生内心发展的需要，千教万教教人求真，千学万学学会做人。在中学阶段，要让学生在马列主义基本观点教育、国情教育、法制教育、心理健康教育的过程中，初步形成科学的世界观、人生观、方法论，形成正确的择业观、创业观和良好的道德品质，并引导他们中的优秀分子将来成为坚定的共产主义者。

继承和弘扬传统美德是德育的要义之一。中国文化博大精深，要发扬中华民族的传统美德和民族精神，要结合“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观教育，让学生知荣明辱。但中华民族的传统美德也随着时代的变化在不断发展，新时期赋予新的时代内容，形成具有新时代特色的价值观、道德观和行为准则，我们教育工作者要把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来，提高教育效果，不断优化中华传统美德教育的途径，并以此来教育、熏陶青年一代，使他们形成中华民族的道德人格，担当起历史重任。

传统美德的弘扬，要坚持以人为本，给予学生更多的人文关怀，老师要转变观念，不能给学生高高在上的感觉，要有师生平等的思想，而这就需要高素质的老师来“身正为范”，同时要确立优秀同学的榜样作用，让学生在一种大的浓厚人文氛围中接受熏陶，从而养成文明习惯。这种习惯的养成是循序渐进的，要结合不同个体的不同特点，作出不同的要求，应要求同学从力所能及的事情做起，从身边的点滴小事做起，所谓“一屋不扫，何以扫天下”。一旦习惯养成，学生将终身受用。可以说这种学风和前面的教风是我们和谐校园文化之魂！

三．规范德育机制，综合多元评价，构建教育网络，形成德育文化链

德育是个系统工程，应靠学校、家庭、社会的密切配合。首先应从学校内部做起，做到制度常规化、规范化，并且要具有可操作性，做到人人参与，有规可依，有规必依，

执规必严，而不是平时高喊些口号，开展些无厘头的主题班会，到真正实施时却带有很大的主观性、随意性。目前一些学校打架现象屡禁不止，其因即缘于此。我们学校的德育工作要与时俱进，大胆创新，“依法治校”，从而确保学校这一方净土。

[1] [2]  下一页