博爱——担任“特殊”班班主任的几点体会

概要：能得到老师的爱护，同学的承认，其能力往往还会表现得很出色。谭团这个孤儿就是由于老师的细心爱护，同学的热情相助，使他的智慧，才能脱颖而出，在期中考试中一跃成为全班总分第四名，在初中部综合知识竞赛中也获了奖，并光荣地加入了共青团组织。作为班主任老师是要热爱自己的学生。但教学是教师的中心工作，班主任老师在教学活动既教书又育人，把学生培养成又红又专，品学兼优的合格人才，才是达到了教学的真正目的。一：深入细致地了解学生教师是学生灵魂的塑造者。教师必须深入学生，和学生打成一片，做他们的良师益友，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征以及这些特征形成的原因和过程，以使我们打开学生心灵的钥匙。我接受班主任的第一步就是调查访问，建立学生及家庭档案。因为这个特殊班不仅是学生基础差、调皮，还由于学生来自十几所学校，真可谓大杂汇，学生背景不一，仅家庭亲人残缺不齐的就有十二个学生。不摸底调查清楚这些情况，就不利于有的放矢地进行教育。我认为，教师要和学生交朋友，只有以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露心灵深处的秘密。有一个来自河口镇（下面乡镇）的一名女学生，在县业余体校住宿就读。开学初

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能得到老师的爱护，同学的承认，其能力往往还会表现得很出色。谭团这个孤儿就是由于老师的细心爱护，同学的热情相助，使他的智慧，才能脱颖而出，在期中考试中一跃成为全班总分第四名，在初中部综合知识竞赛中也获了奖，并光荣地加入了共青团组织。

作为班主任老师是要热爱自己的学生。但教学是教师的中心工作，班主任老师在教学活动既教书又育人，把学生培养成又红又专，品学兼优的合格人才，才是达到了教学的真正目的。

一：深入细致地了解学生

教师是学生灵魂的塑造者。教师必须深入学生，和学生打成一片，做他们的良师益友，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征以及这些特征形成的原因和过程，以使我们打开学生心灵的钥匙。我接受班主任的第一步就是调查访问，建立学生及家庭档案。因为这个特殊班不仅是学生基础差、调皮，还由于学生来自十几所学校，真可谓大杂汇，学生背景不一，仅家庭亲人残缺不齐的就有十二个学生。不摸底调查清楚这些情况，就不利于有的放矢地进行教育。我认为，教师要和学生交朋友，只有以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露心灵深处的秘密。有一个来自河口镇（下面乡镇）的一名女学生，在县业余体校住宿就读。开学初表现良好，可期中考试前后经常迟到、缺课，情绪低落，甚至还骗过老师的准假外出。针对她，我没有采取简单粗暴的批评方法，而是及时地找她谈话，间接调查打听。原来进期她父母因故闹离婚，并双双出走，抛下两个才五、六岁的小儿女无人照看，她成了真正的“留守学生”了。她每周放学回到家里看到的场面实在太惨了，而每次要上学时又不忍心抛下弟妹，所以常常违犯班上的纪律。然而她又性格内向，非常刚强，她不愿让别人知道她的处境，也不接受人的怜悯。我知道这情况后，多次找她谈心、开导她，并在班上安排同学安慰她，帮助她补习功课，我还通过她的亲戚、熟人等关系给她设法照顾好两个小弟妹，让她心灵上得到一点慰籍和爱护，终于有一天，她哭了，并且对我说“老师，我早就该告诉你我的一切啊……。”

二：苦口婆心地教育学生

学生可塑性强，教师是培养学生心灵美的一种特殊教育活动。这种活动具有细致复杂的特点，需要教师付出艰辛的劳动。

姜平同学家庭环境不好，自己学习基础差，自制力弱。开学初很不守纪律，不是迟到就是上课讲话，不是骂人就是与他人疯打。我三次家访，五次找他谈话，采取一次解决一个不守纪律的问题，并规定他在家在校什么时候做什么，怎么做，让家长协助督查，这样他总算有所约束。可他又不搞学习，上课无精打采，每次只有他拖交或不交作业。我又找他讲学习的目的，父母的期望，并给他规定每天的笔记，作业都须送我过目，如果真正做不着抄也得抄一遍，这样让他在学习的环境中感染、慢慢上路，焕起学习的信心。可期中考试的成绩不佳又使他失去了学习提高的信心，并伴有厌学心理。我及时找他谈话，还找三个成绩好的学生轮流辅导他，并将他安排同勤奋好学的学生一起坐，同时我向他指出：基础差可以通过补课慢慢增强，但学习上的刻苦，良好的学习方法是要靠自己去实施，去摸索。这样，他无半点退路，后阶段守纪自觉、学习也有进步了。我认为对这个学生的教育就是苦口婆心。它不是表明教师无可奈何，处处迁就，而是表明育人于细微之中，“以爱动其心，以严导其行。”

三：积极正确引导学生

学生在成长的过程中，由于教育环境中各种积极因素和消极因素的影响，他们的思想品质中有积极的一面，也有消极的一面，当积极的一面占主导地位时，学生就获得了成长和进步；当消极的一面占主导地位时，学生就会退步与落后，但它在一定条件下是可以转化的。我认为，作为班主任的主任就在于了解学生的思想发展的这种规律性，自觉运用矛盾转化原理，因势利导，利用积极因素、纠正和克服消极因素，促进学生健康成长。

张路同学学习基础好、刻苦勤奋，所以成绩一直在班上，甚至全年级中名列前茅。但小小年纪就有恃才放旷、目中无人的不良思想。当同学向他求教时，不是遭白眼，就是不解答。有时甚至还蔑视的谩骂同学，在学生造成极不好的影响。我知道这种情况后，给他做细致的思想工作，讲方仲永和杨修之死的故事，讲近代名人品学兼优，谦虚有礼的故事，让他自觉展开思想斗争，还有针对性地把一些学习成绩差的同学同他编为一个学习小组，让他在潜移默化中改正自己的不足，这样他正在逐步自我完善，团结同学，文明待人，在师生心目中的印象又逐步完美了。

邓强头脑灵活，活泼大胆，但有好动，管不住自己的“猴”性，学习成绩时涨时跌。我找他通过打比方、举例子等方法讲话而不乱，稳而不浮的道理，引导他将灵活的大脑用在钻研文化课上，将大胆泼辣的性格用在积极组织班上开展有益的课外活动，化不利为有利，循循善诱，让他也健康成长起来。

还有很多性格各一的同学，我都一分为二地指出其长处和短处，并向他们提出具体要求，让他们逐步提高自我修养的能力。

四：因材施教地培养学生

教育的对象是学生。学生存在个人禀赋、才能、爱好、性格等方面的差异。作为班主任教师要因材施教的培养学生，从实际出发，有针对性到进行教学。我非常注重培优和补差相结合，处理好一般要求与个别辅导，全面提高与重点突破的关系，给“吃不饱”的学生“开小灶”，让“吃不了”的学生“补餐”消化。

陈玲玲同学各科成绩均较好，就是语文成绩差，尤其是写作文简直没有入门，她自己几乎无信心学好语文这学科。我让她不影响学好其他学科的前提下，把力量倾斜到学语文上，向她提出具体要求：一是多读书，每天至少自读三至五篇优秀作文，多读中外名著；二是多作读书笔记，把自己认为写得好的内容分类地记下来仔细琢磨；三是多练笔，除老师布置的课内外作文要较好完成外，还坚持按老师按排的写作训练程序，每周一篇作文送给我面改。这样师生双边活动，陈玲玲坚持下去了，成效是明显的，一是学习有信心了，二是作文水平有所提高，尤其写作思路开阔了。

刘桥，思维敏捷，能够快速接受新生物，但贪玩，粗心，好高骛远；李丹，仔细认真，学习扎实，但比较呆板，孤陋寡闻……我掌握了一些同学的个性特点，对他们区别对待，在教学上有针对性的指导，认真培养，发挥各自的优势，克服劣势，扬长避短。使他们形成独具风格的智能结构。

教师工作平凡，三尺讲台，一摞作业；教师工作辛苦，两袖清风，一身粉末；班主任工作艰辛，皱纹早上额头，双鬓过早染霜。但我从以上平平常常的小故事中，自豪、自信。因为平凡如斯的我，拥有纯洁，无私的爱。有了这些，我还奢求什么呢？“落红不是无情物，化作春泥更护花”， 甘愿作人梯 甘化春泥,甘作红烛，甘为春蚕——这，就是我的追求。

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