省锡中高苏教版高一语文下学期册教学计划

概要：省锡中高一年级语文新课程实施细则（必修三、必修四）（高一语文备课组 ） 为了更好地贯彻执行语文新课程标准的有关精神，将语文教学与新课程的实施行之有效地融合在一起，提高语文教学的质量，提升学生学习语文的能力层级，根据省市教研中心的要求，结合上学期教学实践的体会和我校学生的实际，我们高一语文备课组进行了认真的讨论，特制定下列实施细则。 一、教学理念：1、贯彻执行全面落实《普通高中语文课程标准》的理念和目标，转变教育观念，充分认识课程改革对于取得素质教育突破性进展所具有的核心意义和关键作用，增强课程改革的使命感、责任感和紧迫感，使先进的教育思想和教育理念变成广大师生的自觉行为。2、全面提高学生的语文素养，即面向全体，使全体学生都能获得基本的语文素养，全面提高语文素养。3、正确把握语文教育的特点，通过知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融会和整合，发挥语文教育的人文功能，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。基础是自主学习，学习的重要方式是合作、探究，核心是培养合作能力、实践能力和创新精神。5、要充分认识

省锡中高一年级

语文新课程实施细则

（必修三、必修四）

（高一语文备课组 ）

为了更好地贯彻执行语文新课程标准的有关精神，将语文教学与新课程的实施行之有效地融合在一起，提高语文教学的质量，提升学生学习语文的能力层级，根据省市教研中心的要求，结合上学期教学实践的体会和我校学生的实际，我们高一语文备课组进行了认真的讨论，特制定下列实施细则。

一、教学理念：

1、贯彻执行全面落实《普通高中语文课程标准》的理念和目标，转变教育观念，充分认识课程改革对于取得素质教育突破性进展所具有的核心意义和关键作用，增强课程改革的使命感、责任感和紧迫感，使先进的教育思想和教育理念变成广大师生的自觉行为。

2、全面提高学生的语文素养，即面向全体，使全体学生都能获得基本的语文素养，全面提高语文素养。

3、正确把握语文教育的特点，通过知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融会和整合，发挥语文教育的人文功能，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。

4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。基础是自主学习，学习的重要方式是合作、探究，核心是培养合作能力、实践能力和创新精神。

5、要充分认识新课程所带来的主要变化，按照语文教育的规律教语文、学语文。教材体现了大众教育的思想，高中教育不再是精英教育，教育民主、平等的思想应真正得到体现，让每个学生的个性得到发展。“以人为本”就是要着眼于发现并发展学生在气质、情感、兴趣、思维等方面的资质，尊重学生心灵世界的独特性，让他们把创造的潜能释放出来，实现人的创造价值。这就比传统的培养追求获得已有的知识和技能的知识型、继承型人才更加先进。

二、教材特点：

1、苏教版新教材是遵照《纲要》的精神和按照《标准》的基本理念、规定及要求，吸收中外语文教材编写和语文研究的成果，根据语文素养形成和发展的规律以及高中学生身心全面发展需要编写的。苏教版语文课本的编写目标是：让学生喜欢语文、重视语文；让语文真正成为一个学科，让语文学科带动其他人文学科；让语文教师在教学中得到发展。

2、与教学大纲比，课程标准着眼语文素养，让学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展。这五个方面可形象地理解为一个基础，三大支柱，撑起一片天地。一个基础就是“积累•整合”，是义务教育阶段和高中阶段语文课程内容的积累与不断整合，是语文知识、能力、学习方法的积累和整合，在积累和整合的过程中，融汇了学生的情感、态度、价值观。侧重语文审美能力的“感受•鉴赏”，侧重语文探究能力的“思考•领悟”，侧重语文延伸的应用能力的“应用•拓展”，分别从三个不同的角度提出支撑高中语文的要素，这三大支柱在厚实的基础上撑起了“发现•创新”的一片天地。语文不是一个个孤立的、静止的学习内容，而是五个方面同时生成发展的过程。

3、苏教版必修本教材《读本》的特点：《读本》每册有10个板块阅读资料，在必修本专题教学的基础上拓展阅读视野，激发学习兴趣，实现“有效的阅读”。

4、苏教版必修本教材中“表达与交流”的编写特点：写作的主题、指导的重点、题目的文体均与课文密切结合，具有“读写结合”的鲜明特点；在“呈现方式”中有机穿插作文片段训练和口语交际训练；作文指导太简，有的专题里没有指导；缺少训练系列，突不出训练重点。

5、苏教版新教材用“专题”取代了人教版教材的“单元”，5本教材共分22个专题，涉及学生成长的方方面面。必修三教材分为“祖国土”“号角，为你长鸣”“文明的对话”“寻觅文言津梁”4个专题，必修四教材分为“我有一个梦想”“一滴眼泪中的人性世界”“笔落惊风雨”“走进语言现场”4个专题。每个专题都确定一个主题，根据主题安排文章。如“祖国土”专题，主要强调人与祖国的复杂关系，是需要我们用一生去思索的，而要真正体悟质朴、崇高的爱国情感，则不仅需要思考，更需要我们付诸行动；因为一个人的生命天然地与生他养他的祖国连在一起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感和记忆永远与祖国相关。

三、教材内容：

进入高中学习阶段，同学们的文化素养得到了相应的提高，对自己的学习生活有了新的期待，也逐步养成了独立思考的习惯。针对这些特点，苏教版必修三和必修四教材分别强化了下面的思考、辨析和感悟内容：思考个人与祖国的关系，深化对爱国情感的理解；思考什么是伟大的人格，升华自己的精神境界；思考不同文明之间的对话，在多元文化的融合中憧憬人类美好的未来；体悟人生舞台上惊心动魄的灵魂表演和生命舞蹈，从真与假、善与恶、美与丑的对立中，去探求人类应该恪守的共同准则。吸收这些思想的营养，有助于我们认识到一名青年对祖国和人类文明所应承担的责任。

同时，这两册教材更注重文化知识的学习和积累。因为语言是人类最重要的交际工具，人类社会发展的历史也是语言不断积累演变的历史。面对语言的亘古长河，本教材溯源而上，力求从书于竹帛、镂于金石的文字天地中，寻觅到文言的津梁。

四、教学目标和要求：

1、强化协同作战的能力，教师与教师要形成一个团队，要协同作战，而不是单兵作战。教师之间要加强合作、交流，实现资源共享；同时，备课组内，采用中心备课制；有机会的话，走出校园，积极研讨，共同备课。

2、要切实保证教学效率，必须强调老师们改进自身的教学行为。一是对教学要素精益求精。比如说语言要精设、精炼、精彩；比如教学问题设计要有难度、坡度、清晰度；设置的问题不能没有难度，如果一呼百应，不假思索，脱口而出，还能提高什么语文基本技能。二是要有娴熟的教学推理能力。教师应该善于捕捉信息，重组信息，使教学过程更加生动，更加精彩；三是要形成综合的教学能力，在自身的学科教学中，要引导学生描绘学科的大千世界，应具有揉化学科教学界限的能力。

3、新课程教科书体现综合学习原则，要求对专题的学习板块作整体把握，让学生在学习中全面提高语文素养。教科书在编写体例和呈现方式上努力创新，以“文本研习”、“问题探讨”和“活动体验”为基本呈现方式，体现对教学和学习方式的引导，教师应该根据这三种学习方式设计教学。

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