江苏省淮安中学《相信未来》教案11（苏教版必修一）

概要：鲜 花——收获的果实 凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望 第4节： 腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的 第5节： 脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁 2．比喻的用法： 问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。 明确： 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。 全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。 （二）表现形式 反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。 明确：本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出

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鲜  花——收获的果实

           凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望

      第4节： 腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的

      第5节： 脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁

       2．比喻的用法：

      问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。

      明确：

            我要用手指那涌向天边的排浪

         我要用手掌那托住太阳的大海

         摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

      上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。

      全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。

      （二）表现形式

      反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。

      明确：本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。

五、组织朗读，加深体验

   （注意结合板块后的朗读指导）

      在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。加深对文意的理解。

六、学生提疑，师生交流

      组织学生质难问疑，师生共同交流，以加强对本文的体验与感悟。

七、板书设计

八、补充内容

      食指诗二首：

       1．世纪末的中国诗人

      添加些我们无用的尸骨做干柴

      经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊

      在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得

      像民族精神的旗帜迎风抖动

      化苦难的生活为艺术的神奇

      净化被金钱异化了的灵魂

      如此我便没有虚度

      自幼追求艺术的一生。

     2．《热爱生命》（1979）

      也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤

      把握不住自己的命运的前程

      那请在凄风苦雨中听我的声音

      仍在反复地低语：热爱生命

       

      也许经过人生激烈的搏斗后

      我死得比那湖水还要平静

      那请到墓地寻找我的碑文

      上面仍刻着：热爱生命

       

      我下决心：用痛苦来做法码

      我有信心：以人生作为天平

      我要称出一个人生命的价值

      要后代以我为榜样：热爱生命

       

      的确，我十分珍爱属于我的

      那条弯弯曲曲的荒草野径

      

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