概要:《想北平》教案教学目标: 1、学习作者所用的对比衬托手法,学习从平凡事物入手,抒写自己的主观感情的技巧。 2、品味老舍直白平实而生动的语言,对其天然成趣的语言进行评点和交流。 3、深刻体会作者对北平刻骨铭心的热爱眷恋和思念之情。教学重点难点: 1.让学生体味文中的情感,体会家园之思是人类成长的精神滋养。 2.学习作者所用的对比衬托手法。教学设想: 课堂整体思路:为什么想北平—想北平的什么—如何表现想的。教学时数 2课时课时一教学过程:一、导入新课:在人类情感世界的锦囊里,有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍 宝,就是乡情。一条曲曲弯弯的小路,一株遍身疤痕的老槐树,一声熟悉的吆喝,一阵红枣米粥的香气,都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖,身在旅途,精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》,就是对乡情最精妙的诠释。 二、走进作者 生在北京,长在北京,一生67年中在北京度过42年,最后在北京去世。不过,在他写作的41年里,大部分时间却不在北京,只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦,在济南,在青岛,在纽约,他都在
江苏省淮安中学《想北平》教案14(苏教版必修一),标签:高一语文必修一教案,http://www.88haoxue.com《想北平》教案
教学目标:
1、学习作者所用的对比衬托手法,学习从平凡事物入手,抒写自己的主观感情的技巧。
2、品味老舍直白平实而生动的语言,对其天然成趣的语言进行评点和交流。
3、深刻体会作者对北平刻骨铭心的热爱眷恋和思念之情。
教学重点难点:
1.让学生体味文中的情感,体会家园之思是人类成长的精神滋养。
2.学习作者所用的对比衬托手法。
教学设想:
课堂整体思路:为什么想北平—想北平的什么—如何表现想的。
教学时数
2课时
课时一
教学过程:
一、导入新课:
在人类情感世界的锦囊里,有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍 宝,就是乡情。一条曲曲弯弯的小路,一株遍身疤痕的老槐树,一声熟悉的吆喝,一阵红枣米粥的香气,都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖,身在旅途,精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》,就是对乡情最精妙的诠释。
二、走进作者
生在北京,长在北京,一生67年中在北京度过42年,最后在北京去世。不过,在他写作的41年里,大部分时间却不在北京,只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦,在济南,在青岛,在纽约,他都在写北京。他想北京,他的心始终在北京。 据统计,在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮,也成了老舍作品主人公的故乡。北京是老舍创作的源泉。 他生于北京西城舒姓的贫寒家庭,满族。父亲舒永寿清朝皇城护军,正红旗。母亲马氏,贫苦出生,正黄旗。(所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平。)
老舍原名舒庆春,字舍予。因为他降生的第二天(
三、对话文本
1.自读全文,找出能直接体现作者想北平的段、句。
2.作者在记叙北京的过程中自然的融入了自己的倾向和评价,在他的笔下,北京有什么样的特点?集中在哪些文字?
四、研读1—3节
1、为什么想北平——对故乡北平的刻骨铭心的爱
(1)请同学们从刚才读的“有关作者”知识短文中筛选重要信息。——北平是老舍故乡。
(2)老舍想北平,是因为老舍什么北平?加哪一个字?——爱。爱北平,爱前面再加一字——真爱。
(3)“我说不出来”这样的句子在文中出现了几次?——四次,因为这种爱太为浓厚太为强烈,以致于反而不知该从何说起。(舒婷—纵使我心中有一个汪洋,但流出来的却只有眼泪。大爱无言)
(4)老舍是怎样表达对故乡北平的刻骨铭心的爱?
2、赏析第二段:与母亲的爱的类比
(1)请同学齐读第二自然段。
(2)老舍是怎样爱自己的老母?——微笑着讨母亲喜欢,为母亲的健康而落泪。
老舍特别爱自己的母亲,是文坛佳话。老舍说:“从私塾到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,其中有给我很大影响的,也有毫无影响的,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”老舍的母亲是个乐于助人,凡是她能做的,都有求必应,喜欢吃亏。受母亲的影响老舍也喜欢吃亏,从哪儿可以看出?
(他的字),他的字很有特点,是把自己的姓拆开了,他的字有什么含义?
(希望自己有一种“舍我”精神。)像母亲一样有一种吃亏精神。他的笔名“老舍”含义与他字的含义是一样。在1966年,为了人格尊严,老舍先生把自己的命舍弃了,跳水自杀了。
“七七”事变以后,老舍从山东去了西南,他很想收到家信,了解母亲的情况。但是每次收到家信以后又不甘马上拆开,他怕看到母亲去世的消息。他说:失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。有母亲的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中带来不好的消息,告诉我已是失了根的花草。”由此可见老舍十分爱自己的老母,但是他没有唱:老妈老妈我爱你,阿弥陀佛保佑你。而是用微笑、落泪这两个看似矛盾的动作让人真切地体会到他对母亲深沉的。
(3)在这一段老舍写自己爱老母的目的是什么?
——用自己对母亲的深沉的爱来类比自己对北平刻骨铭心的爱,间接而强烈地表达了自己对故乡北平无法言说的爱。
(4)探讨:你想过自己的母亲吗?想母亲是一种怎样的感觉?
3、赏析第三段:
(1)老舍觉得用老母类比,还不能体现自己对北平的爱,于是就希望自己能成为什么人?
(2)绝大多数的诗人都是多情种,都是抒情王子,下面我们就来欣赏柳宗元一首抒情诗:思乡是我国文学的一大主题,古往今来思乡方面的文章多如牛毛。(学生回忆)
4、理解“我的北平”
(1)老舍爱谁的北平?从第一段里面找个短语。——我的北平,我的北平应该指我所知道的北平,我所爱的北平。老舍所爱的是怎样的北平?老舍在哪儿做了明确的交代?
——第二段:我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我心灵相黏合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一只到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一件小事中有个我,我的每个思念中有一个北平,这只是说不出而已。
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