概要:拿来主义鲁迅教学目的:1、学习本文运用比喻论证、对比论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出,生动形象的论证艺术。2、体会鲁迅杂文的语言特点。3、学习本文,认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承,并能运用正确的观点解释一些实际问题。教学重点:鲁迅杂文的语言特点。教学用具:多媒体电脑教学方法:1、 诱导谈话法2、 小品演绎法教学课时:1课时教学过程:一、 组织教学二、 导入新课抗日战争时期,日本帝国主义占领我国东北三省,中华民族面临严重危机。蒋介石却不仅对内实行反革命的军事“围剿”,还进行了所谓的文化“围剿”,他提倡以“四维”(礼、义、廉、耻)和“八德”(忠、孝、仁、爱、信、义、和、平)为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”,掀起一股复古主义的逆流,以此来对抗革命文化的传播和发展。而一些资产阶级买办文人,甘作“洋奴”和“西崽”,极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。为了揭露和打击敌人,为了澄清认识,鲁迅先生写了这篇《拿来主义》,阐明了马克思主义批判地继承文化遗产
《拿来主义》高考复习教案,标签:高一语文必修二教案,http://www.88haoxue.com拿来主义
鲁迅
教学目的:
1、学习本文运用比喻论证、对比论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出,生动形象的论证艺术。
2、体会鲁迅杂文的语言特点。
3、学习本文,认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承,并能运用正确的观点解释一些实际问题。
教学重点:
鲁迅杂文的语言特点。
教学用具:
多媒体电脑
教学方法:
1、 诱导谈话法
2、 小品演绎法
教学课时:
1课时
教学过程:
一、 组织教学
二、 导入新课
抗日战争时期,日本帝国主义占领我国东北三省,中华民族面临严重危机。蒋介石却不仅对内实行反革命的军事“围剿”,还进行了所谓的文化“围剿”,他提倡以“四维”(礼、义、廉、耻)和“八德”(忠、孝、仁、爱、信、义、和、平)为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”,掀起一股复古主义的逆流,以此来对抗革命文化的传播和发展。而一些资产阶级买办文人,甘作“洋奴”和“西崽”,极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。为了揭露和打击敌人,为了澄清认识,
三、 揭示目标
四、 分析课文
1、 题目是《拿来主义》,同学们根据阅读提示和背景简介看课文,鲁迅究竟要拿来什么呢?
(文化遗产的精华)
2、 从哪几小节可以看出鲁迅要拿来的东西?
(第8、9小节)
3、 这两小节里没有直接写出“文化遗产精华”这几个字,请问鲁迅是用那个词语来表达的?除了精华外有没有其他的什么呢?作者对待它们的态度分别是什么样的?
1)对文化遗产中的精华(“鱼翅”)应取什么态度?(吸收)课文中哪句话表现作者的这种主张?读出课文中有关的阐述,不能多读,也不能少读,要恰如其分。(“只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。”)
2)对文化遗产中精华、糟粕互见的部分(“鸦片”)应采取什么态度?(批判地吸收)读出课文中表现作者这种主张的句子。(“只送到药房里去,以供治病之用,却不弄‘出售存膏,售完即止’的玄虚。”)
3)对文化遗产中的旧形式(“烟枪和烟灯”)应取什么态度?(留一点作历史的反面教材,绝大多数应当清除)读出课文中表现作者这种主张的句子。(“除了送一点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了。”)
4)对文化遗产中的糟粕(“姨太太”)应采取什么态度?(坚决抛弃)读出课文中表现作者这种主张的句子。(“大以请她们各自走散为是。”)
4、 这些词语运用了什么样的论证方法?这样论证有什么样的好处?
(比喻论证)(抽象的道理变得具体形象,浅显易懂)
5、 这些鱼翅、鸦片、烟枪烟灯
(大宅子)
6、 “大宅子”又是指的什么呢?面对“大宅子”鲁迅着力刻画了几类人物形象(用原文中的话回答)?
(文化遗产)(三类:孱头、昏蛋、废物)
7、 这三类人分别指的是什么?这里既然是写拿来,又写了这三类人,运用了什么样的论证方法?
1)孱头,“怕被染污徘徊不敢走进门”,害怕继承拒绝借鉴,逃避主义;
2)昏蛋,“勃然大怒放把火烧光”,盲目排斥,虚无主义;
3)废物,“欣欣然蹩进卧室大吸鸦片”,崇洋媚外全盘西化,投降主义。
(对比论证)
8、 由8、9小节你可以看出鲁迅语言具有什么样的特点?
(就近取喻,说明复杂道理 ;突出本体特征,平实易懂)
9、 那么鲁迅为什么没有直接在开头写拿来的东西,反而在结尾写,请问前面鲁迅有写了些什么呢?
(先破后立。批判了“送去主义”)
10、 先请同学们看一段对话小品。然后回答小品中刻画一个什么样的反面人物形象?
(卑躬屈膝的“洋奴”形象)
11、 文中又是用那些词语来描写的,运用了什么样的修辞手法?鲁迅又是用了什么样的口吻?此处又表现了鲁迅怎样的语言风格?
(大师、捧、几张、挂、发扬国光、送去活人是进步等等。)(反语)(嘲讽的口吻)
(讽刺辛辣,妙趣横生;诙谐中见讥讽,憎恶溢于言表)
12、 那么鲁迅仅仅是刻画了这些“送去主义者”的丑恶嘴脸吗,为什么鲁迅要批判他们,送去主义到底会造成什么样的后果,有着什么样的危害呢?
(尼采:只是给与,不想取得;没有好结果,发了疯。)
(送去主义:只想送去,不想拿来;中国永远贫穷落后。)
13、 哦,原来一种疯了,一种成了穷光蛋,把这两种都没有好下场的人放在一起写,又是运用了什么样的论证方法呢?
(类比论证)
14、 还好穷光蛋还能讨点“奖赏”呢,这里鲁迅用的是什么样的修辞手法?
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