陈庆德《阿房宫赋》一体化教学案（教师版）

概要：3、背诵第2段第2教时要点：继续疏通文字，积累知识，质疑解难；课堂背诵3、4段；总结；作业过程：一、 背诵1、2段二、 疏通字词，积累知识（学生合作解答，有不懂的再提问）（一）完成第3段1、看课文，合作理解下列字词（第3段）收藏、经营——倚叠——输——鼎铛玉石，金块珠砾——迤俪——一人之心——纷奢——尽——庾——直栏横槛 ——独夫——日益骄固——函谷举——可怜焦土——（“收藏”“经营”动词活用为名词，这三句用“互文”修辞格，本应合在一块儿说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，理解时又应合在一块儿。可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。” 堆积 运送 “鼎”“玉”“金”“珠”，名→状 ，“铛”“石”“块”“砾”，名→动 连续不断 “心”，所想 繁华奢侈 形容词活用为动词，搜尽 谷仓 “槛”，栏杆 失去人心孤立的统治者，指秦始皇 一天比一天骄横顽固 “举”，被攻取 可惜）2、合作翻译第3段（翻译：燕国、赵国、韩国、魏国、齐国、楚国的收藏的精英宝物，多少代多少年，抢夺于民，堆积如山。一旦保不住，都被秦人搬往阿

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3、背诵第2段

第2教时

要点：继续疏通文字，积累知识，质疑解难；课堂背诵3、4段；总结；作业

过程：

一、  背诵1、2段

二、  疏通字词，积累知识（学生合作解答，有不懂的再提问）

（一）完成第3段

1、看课文，合作理解下列字词（第3段）

收藏、经营——倚叠——输——鼎铛玉石，金块珠砾——迤俪——一人之心——纷奢——尽——庾——直栏横槛 ——独夫——日益骄固——函谷举——可怜焦土——

（“收藏”“经营”动词活用为名词，这三句用“互文”修辞格，本应合在一块儿说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，理解时又应合在一块儿。可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。”  堆积  运送  “鼎”“玉”“金”“珠”，名→状 ，“铛”“石”“块”“砾”，名→动  连续不断  “心”，所想  繁华奢侈  形容词活用为动词，搜尽  谷仓  “槛”，栏杆  失去人心孤立的统治者，指秦始皇  一天比一天骄横顽固  “举”，被攻取  可惜）

2、合作翻译第3段

（翻译：燕国、赵国、韩国、魏国、齐国、楚国的收藏的精英宝物，多少代多少年，抢夺于民，堆积如山。一旦保不住，都被秦人搬往阿房宫。鼎当作铁锅，玉当作顽石，金子当土块，珍珠当瓦砾，到处抛掷，秦国人见了，也毫不可惜。啊!一个人的心，也就是千万人的心。秦王爱奢华，人民也得顾自己的家。为什么搜刮时不留颗粒，挥霍时看作泥沙?竞使架房的柱子，比田里的农夫还多；梁上的椽子，比机上的织女还多；一个个钉头，比粮仓里的谷粒还多；一道道瓦缝，比人身上的丝缕还多；横七竖八的栏槛，比九州的城郭还多；咿哑嘈杂的管弦，比百姓的话语还多。使天下的人民，不敢说话而只敢含怒。独裁者的心，日益骄横顽固。起义军振臂一呼，函谷关顿时被攻破。楚国人一把大火，可惜啊一片焦土!）

3、背诵第3段

（二）完成第4段

1、看课文，合作理解下列字词（第4段）

族秦——嗟乎——使六国各爱其人——不暇——而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也——

（族灭  感叹词，“唉”  “使”，假使  “其人”本国的百姓  来不及  后人1，秦以后的人；后人2，当代人；后人3，当代以后的人；后人4，同2）

2、合作翻译第4段

（翻译：消灭六国的，是六国自己而不是秦国；消灭秦国的，是秦国自己而不是天下人。啊!假使六国各自爱惜自己的人民，就足以抵抗秦国；秦国爱惜六国的人民，就可以传三世以至万世而做皇帝，谁又能消灭它呢!秦国人来不及哀怜自己，只有后人来哀怜它；后人哀怜它而不借鉴它，又该让后来的人再来哀怜后人了。）

3、背诵第4段

三、总结分析，思考讨论（先自由组合讨论，再班级交流）

1、给每段概括段意

2、本文从哪几个方面来极力描写阿房宫的？

3、这样描写对后文表达中心有什么作用？

4、作者想通过文章讽喻统治者什么？

5、与《六国论》比较，两篇有何同异？

6、请从本文举例，谈谈你对“赋”的文体理解。

解答第1题：

第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。

一层（段首前１２字）两句偶句，交待阿房宫的出现。

二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规摸。

三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。

四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫女的活动。

第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。

一层（前６句）写供玩乐的宫人来源。

二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。

三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。

第３段：指出秦必亡之命运。

一层（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民情，横征暴敛，挥霍无度的罪行。

二层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。

三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。

第４段：讽谏当朝统治者勿蹈秦覆辙。

一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。

二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。）

解答第2题：

从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。

解答第3题：

透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛、残酷统治和压迫正是导致秦王朝覆亡的根本原因。铺叙旨在揭露秦王不顾人民死活，自然会引起民怨。

解答第4题：

戒奢爱民；勤政爱国；居安思危。

解答第5题：

都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有感而发，规劝当朝要引以为戒。不同点：①苏洵《六国论》立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的分析又是全方位的，逻辑推理严密。②《阿房宫赋》是一篇“赋”，先描写，后议论，不用逻辑推理，而是以形象说明。③《六国论》据史为论据，《阿房宫赋》大胆地进行情景想像。

解答第6题：

1、都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有感而发，规劝当朝要引以为戒。不同点：①苏洵《六国论》立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的分析又是全方位的，逻辑推理严密。②《阿房宫赋》是一篇“赋”，先描写，后议论，不用逻辑推理，而是以形象说明。③《六国论》据史为论据，《阿房宫赋》大胆地进行情景想像。在表达上，《六国论》以说理为主，描写一两个镜头也还是为了说理；《过秦论》不同，铺陈叙事，如写阿房宫，极写它的浮华，形象地说明秦不管人民死活，只顾自己穷奢极侈。2、语言上，《六国论》以冷静说理为主； 《过秦论》充满激情，语言精美，富于文采；有时骈散兼行，于整齐中有变化；有时比喻贴切，生动形象；有时运用排比句式，使文章气势充沛，还兼押韵。

四、作业：

1、课堂作业：收集两篇课文的同形异义词语

《六国论》：

思厥先祖父

可谓智力孤危

《阿房宫赋》：

勾心斗角

燕赵之收藏

2、背诵全文

3、完成练习

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