陈庆德《鸟啼》一体化教学案（学生版）

概要： 五、研习探讨1、作者是通过鸟啼来说明他的生死观，找一找有关段落，看看作者想表达怎样的观点？ 2、对于生与死的问题，作者禁不住放声高歌生命的神奇与伟大，并用“向死而生”高度浓缩，试对“向死而生”的境界作出理解。

五、研习探讨

1、作者是通过鸟啼来说明他的生死观，找一找有关段落，看看作者想表达怎样的观点？

2、对于生与死的问题，作者禁不住放声高歌生命的神奇与伟大，并用“向死而生”高度浓缩，试对“向死而生”的境界作出理解。

3、“鸟啼”在本文有着丰富的象征意义，和同学合作，接着所给的一句话，再续写不重复的两句。

象征着春的来临，是生命活力的呈现；

4、比较朗读下面的两个片段，回答问题。形容午后鸽子的叫声，课本所取的是于晓丹的译文“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声”，另有马澜的译文是“鸽子慢慢地，呆板地，一声不停歇地咕咕咕低语”，这里，“笨拙”和“呆板”哪个词更妙？

（1）突然间，一个清晨，变化出现了。风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。

（2）突然间，一个清晨，变化出现了。风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始慢慢地，呆板地，一声不停歇地咕咕咕低语。这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。

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