《我有一个梦想》教案19（苏教版必修2）

概要：本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词。在教学过程中，朗诵将作为一种重要的教学手段。教师可以采用多种形式的朗诵方式，比如：示范诵读、单独诵读，集体诵读的形式，是学生在诵读中感受本文飞扬的激情。此外，教师还应给予恰当的诵读指导，如文中出现的大量的排比句，在诵读的过程中，应有语气强弱的变化，通过教师的指导，学生的感悟讨论，达到体会作者的情感，领会修辞手法在文中的作用，感知作者思想的目的。 对于本文作为一篇演说词的其他特点，可以从演说词的一般特点说起，在反复诵读的基础上，经过老师的点拨，学生应该能够抓住本文的演说特点。 （二）教学难点提示 1.马丁•路德•金的斗争精神和理性方法 1955年12月1日，一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在公共汽车上，坐到了“白人专坐”区域内。她拒绝挪动座位，结果被警察带走。作为一个导火线，马丁•路德•金被推荐为一个抵制公共汽车公司在公共汽车上设立“白人专坐”这种种族歧视做法组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，

本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词。在教学过程中，朗诵将作为一种重要的教学手段。教师可以采用多种形式的朗诵方式，比如：示范诵读、单独诵读，集体诵读的形式，是学生在诵读中感受本文飞扬的激情。此外，教师还应给予恰当的诵读指导，如文中出现的大量的排比句，在诵读的过程中，应有语气强弱的变化，通过教师的指导，学生的感悟讨论，达到体会作者的情感，领会修辞手法在文中的作用，感知作者思想的目的。

对于本文作为一篇演说词的其他特点，可以从演说词的一般特点说起，在反复诵读的基础上，经过老师的点拨，学生应该能够抓住本文的演说特点。

（二）教学难点提示

1.马丁•路德•金的斗争精神和理性方法

1955年12月1日，一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在公共汽车上，坐到了“白人专坐”区域内。她拒绝挪动座位，结果被警察带走。作为一个导火线，马丁•路德•金被推荐为一个抵制公共汽车公司在公共汽车上设立“白人专坐”这种种族歧视做法组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。期间，马丁•路德•金的房子被人毁坏，有段时间甚至生命也受到威胁，最后迫使该州政府律师公开声明：公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。

1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的为争取黑人合法权利的斗争。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德•金为此被关进了监狱。一周后所有的监狱都关满了黑人。黑人的这场斗争最终赢得了全国的支持，最后，政府向黑人开放了所有的公共场所，所有被关押的参加游行的黑人全部都被释放。

1963年8月28日，马丁•路德•金组织了一次二十五万人的“向华盛顿进军”的集会，要求种族平等。马丁•路德•金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。

由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。

对于这一点，教师可以让学生提前到网络上查阅相关资料，也可以事前将资料下发给学生，也可以用多媒体课件，以图文结合的形式进行介绍。

2.演讲产生的意义及其影响

作者为实现自己的理想，表现出了勇于忍受痛苦的精神，坚持自己的主张毫不动摇的精神、非暴力反抗的精神。正是具有这样一些伟大的精神，他获得了诺贝尔和平奖。今天，他的这些精神依然给人们以启发。 

马丁•路德•金在演讲中的主张对于美国黑人的法律地位还是生活改善都起到了积极地推进作用，黑人的身影正越来越多的活跃于各个领域中。他所倡导的民权运动在其他国家、在世界范围内获取了广泛的影响。（具体参见“参考资料”）

对于演讲的深远意义，可以从两个角度来理解：一是马丁•路德•金在演讲中所表现出来的精神品质。二是马丁•路德•金对于民权运动的推动和影响。

对于马丁•路德•金在演讲中所表现出来的精神品质，他的勇于忍受痛苦的精神，坚持自己的主张毫不动摇的精神都比较容易接受，对于他的非暴力反抗主张，学生不理解也不容易接受，需要教师引导：首先要认真地读懂原文，“不要吞饮仇恨辛酸的苦酒，来解除对于自由的饮渴。永远得体地、纪律严明地进行斗争。我们不能容许我们富有创造性的抗议沦为暴力行动。”究其原因，可以让学生讨论，学生也可以用具体的实例来说明自己的见解，得出结论：仇恨种下的只能是仇恨的种子，暴力不能带来和平。其次我们还要结合作者的时代背景，来分析这种精神的可贵之处。马丁•路德•金对于民权运动的推动和影响，需要教师进行补充，它同时也表现为对“非暴力反抗”的肯定。

三、教学过程

（一）导入新课

1.视频导入

从网上下载马丁•路德•金演讲实况视频播放，给学生以强烈的现场感受。由于历史视频没有中文字幕，所以可以让学生对照课文，直观感悟演讲者的心境和现场的情绪。

http://video.sina.com.cn/v/b/23286301-1593538503.html?retcode=0（时长约12分钟）

或从网上下载由罗京朗读的《我有一个梦想》视频（央视：子午书简）http://video.sina.com.cn/v/b/9628330-1344616314.html

2.由一组精心准备的图片导入

利用多媒体课件，展示两组图片，一组为历史上的黑人奴隶，一组是当今美国知名的黑人图片，引发学生讨论兴趣。

从熟悉的话题引入到陌生的领域，从宽泛内容到针对性的深入思考，在学生陷入冷静的思考时，自然引出课文。

3.由作者及背景导入

马丁•路德•金是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

1929年，马丁•路德•金出生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年就结束了奴隶制，然而南部各州通过它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。

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